初一生物试题推荐：植物营养生长

初一生物试题之植物营养生长

【—初一之植物营养生长】，目前植物光能利用率还很低。作物现有的产量与理论值相差甚远，所以增产潜力很大。改善光合性能是提高作物产量的根本途径。

1.与植物营养生长有关的器官是（）

A.根、茎、叶 B.花、果实、种子

C.叶、花、果实 D.茎、叶、花

2.下列植物的食用部分属于哪类器官，用线连接起来。

A.根 a.土豆

B.茎 b.地瓜

C.叶 c.菜花

D.花 d.白菜

E.果实 e.花生

F.种子 f.草莓

3.植物体某些部位的细胞具有旺盛的分裂能力，这些部位的细胞称为（）

A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.输导组织

4.番茄果肉内的筋络属于（）

A.营养组织 B.保护组织 C.分生组织 D.输导组织

5.下列哪一项不属于植物体的结构层次（）

A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统

总结：呼吸作用是高等植物代谢的重要组成部分。与植物的生命活动关系密切。生活细胞通过呼吸作用将物质不断分解，为植物体内的各种生命活动提供所需能量和合成重要有机物的原料，同时还可增强植物的抗病力。

初一生物复习试题资料大全之土壤里的小动物

【—初中】的小编提醒各位同学，在做生物练习题的时候要仔细认真审题哦，下面为大家带来的是初一生物复习试题资料大全之土壤里的小动物。

1. 蚯蚓的身体呈什么形状?有什么意义?

2. 它的身体组成有什么特点?

3. 所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗?

4. 如何区别蚯蚓身体的前端和后端?

5. 用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。

6. 如何区别蚯蚓身体的背面和腹面?

7. 用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉?说明体表有什么?它有什么作用?

8. 手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉?为什么?可用放大镜观察。

9. 活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动(应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么?)蚯蚓运动时哪一端最先移动?移动时有没有声音?想一想为什么会有声音?

10. 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象?为什么会出现这种现象?与第9题作比较，说明了什么?

八年级生物试题之食品如何保鲜

【—八年级之食品如何保鲜】，食品在如常生活中容易腐蚀，那么我们如何保鲜呢？做做以下实验就会得出结论。

食品保鲜的原理

背景资料：肉汤保鲜的方法很多，其中间歇灭菌法较实用且又不需要特殊设备。间歇灭菌法是将肉汤多次煮沸灭菌，每次10min，每天一次，连续三天。这样第一次未杀死的细菌芽孢在第二次灭菌前已萌发，煮沸后即可被杀死，第二次未被杀死的在第三次灭菌时便可被全部杀死。

（1）提出的问题是：

（2）作出假设：

（3）实验设计需选用的材料：

（4）设计方案：

（5）预测结果：

（6）得出结论：

（7）你认为食品保鲜的原理是

总结：做好了实验，同学们把题目做完哦。

初二生物上册知识点：生命起源与热泉生态系统

【—初二生物上册：生命起源与热泉生态系统】同学们，下面我们来学习关于生命起源与热泉生态系统的知识。

生命起源与热泉生态系统

生命的起源可能与热泉生态系统有关，这是20世纪70年代以来，部分学者提出的观点。20世纪70年代未，科学家在东太平洋的加拉帕戈斯群岛附近发现了几处深海热泉，在这些热泉里生活着众多的生物，包括管栖蠕虫、蛤类和细菌等兴旺发达的生物群落。这些生物群落生活在一个高温（热泉喷口附近的温度达到300 ℃以上）、高压、缺氧、偏酸和无光的环境中。首先是这些化能自养型细菌利用热泉喷出的硫化物所得到的能量去还原二氧化碳而制造有机物，然后其他动物以这些细菌为食物而维持生活。迄今科学家已发现数十个这样的`深海热泉生态系统，它们一般位于地球两个板块结合处形成的水下洋嵴附近。

热泉生态系统之所以与生命的起源相联系，主要基于以下的事实：

（1）现今所发现的古细菌，大多都生活在高温、缺氧、含硫和偏酸的环境中，这种环境与热泉喷口附近的环境极其相似；

（2）热泉喷口附近不仅温度非常高，而且又有大量的硫化物、甲烷、氢气和二氧化碳等，与地球形成时的早期环境相似。

由此，部分学者认为，热泉喷口附近的环境不仅可以为生命的出现以及其后的生命延续提供所需的能量和物质，而且还可以避免地外物体撞击地球时所造成的有害影响，因此热泉生态系统是孕育生命的理想场所。但另一些学者认为，生命可能是从地球表面产生，随后就蔓延到深海热泉喷口周围。以后的撞击毁灭了地球表面所有的生命，只有隐藏在深海喷口附近的生物得以保存下来并繁衍后代。因此，这些喷口附近的生物虽然不是地球上最早出现的，但却是现存所有生物的共同祖先。

通过上面的学习之后，我们对生命起源与热泉生态系统的知识了解更多，希望同学们也要掌握的更多。

八年级生物复习资料之水母运动方式

【—八年级生物之水母运动方式】，水母通过收缩外壳挤压内腔的方式，改变内腔体积，喷出腔内的水，通过喷水推进的方式进行移动。

水母试图在水中下沉时，触手伸展且向上，呈长线状；意图上升或向某一方向运动时，触手远端逆运动方向弯曲。水母借助触手，有效地改变运动方向。

一些水母的钟状身体内有一种特别的腺，可以发出一氧化碳，使钟状身体膨胀。

海面平静后，它只需几分钟就可以产生出气体让自己膨胀并漂浮起来。另外，一些水母伞体顶部有气囊，这些水母控制各个气囊里的充气量，亦能改变水母的运动方向。

水母并不擅长游泳，它们常常要借助风、浪和水流来移动。形态特征有赖于简单的运动方式。

水母身体外形像一把透明伞，伞状体直径有大有小。普通水母的伞状体不很大，只有20～30厘米长，而大水母的伞状体直径可达2米。从伞状体边缘长出一些须状条带，这种条带叫触手，触手有的可长达20米～30米，相当于一条大鲸的长度。浮动在水中的水母，向四周伸出长长的触手，有些水母的伞状体还带有各色花纹。在蓝色的海洋里，这些游动着的色彩各异的精灵显得十分美丽1865年，在美国麻萨诸塞州海岸，有一只霞水母被海浪冲上了岸，它的伞部直径为2．28米，触手长36米。把这个水母的触手拉开，从一条触手尖端到另一条触手的尖端，竟有74米长。因此，可以说霞水母是世界最长的动物了。

总结：水母表皮中从顶端延伸到伞体末端的肌肉纤维控制着内腔的收缩和扩张。内腔扩张，水流慢慢吸入，充满内腔；内腔迅速收缩，将水流挤出腔体，水流喷出产生的推力使水母沿身体轴向方向运动。

初中生物实验教学计划（一）

【—初中教学计划（一）】，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、教学要求

1．演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。

2．学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

三、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

总结：生物实验教学是整个教学活动的重要环节。

初中生物创新实验：观察植物细胞

【—创新实验：观察植物细胞】观察植物细胞的实验在初中考试中经常会考的一项实验，下面我们为您详细演示。

实验目的：

1、制作植物细胞的临时装片,学习制作临时装片的基本办法.

2、认识植物细胞等基本结构.

3、练习画细胞结构图.

实验准备：

分组实验器材：显微镜、洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、镊子、放大镜等。

实验过程：

一、制作洋葱表皮玻片标本

1、用洁净地纱布把载玻片擦拭干净。