关于第30课 《寓言四则》学案
学习目标：
1、分析故事情节。用 自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点:
1、分析故事情节。2、多角度概括寓意。
学习难点:
从不同角度灵活地理解寓意。
课时安排：二课时
教学方法：自主学习（预习）法、合作探究法、比 较法
学习过程： 第一课时
一、导入课文及体裁介绍
1、导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?
2、体裁介绍：寓言是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性 和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
二、自学指导一：讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用
《赫耳墨斯和雕像者》
1、朗读《赫耳墨斯和雕像者》。
2、分析故事情 节，概括《赫耳墨斯和雕像者 》的寓意。
1） 赫耳墨斯为什么来到凡间？
2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的'心理？
3）赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
4）结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？
5)概括寓意：
3、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫 耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值 多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
《蚊子和狮子》
1、朗读《蚊子和狮子》。
2、分析故事情节，概括《蚊子和狮子》的寓意。
1） 蚊子为什么能打败狮子？
2）蚊子为什么会败给蜘蛛？
3、概括寓意：取得一点成绩决不能骄傲自满。
三、自学指导二：学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维
1、续编寓言情节练习。
教师投影出示两个续编题目：
A、赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?
B、蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任 选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
2、自编寓言练习。
教师出示题目：a、嘴和眼睛的对话；b、树和斧子；c、画笔和颜料；d、蜜蜂与花朵；e、猫和老鼠；f、烟囱和浓烟。
学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后 点明寓意，然后全班交流，讨论。
第二课时
一、自学指导一：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
1、全班朗读《智子疑邻 》、《塞翁失马》。
2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
3、全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏（下雨） 不筑，必将有盗 （盗贼）
暮而果大亡其财（丢失） 其家甚智其子（以……为智）
近塞上之人有善术者（靠近） 马无故亡而人胡（逃跑）
其父曰：“此何遽不为福乎?”（怎么就）居数月（经过）
其马将胡骏马而归（返回） 家 富良马（有很多）
其子好骑（喜欢） 堕而折其髀（落，掉下来）
胡人大入塞（大大地） 死者十九（十分之九）
此独以跛之故（原因，缘故）
4、复述课文大意
三、自 学指导二：通过讨论，理解寓意。
1、联 系自己的生活经验，小组讨论以下问题：
1）对相同的正确的意见，宋人为何智子疑邻？
2) 对正确的意见应该采取怎样的态度？
3) 好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏 事在什么条件下转化?
2、结合生活体验进一步深刻理解《智子疑邻》、《塞翁失马》的寓意。
《智子疑邻》的寓意：
《塞翁失马》的寓意：
3、寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
《智子疑邻》：
《塞翁失马》：
四、课堂小结。
通过这两节课的学习，我们了解 了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理 解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
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