关于小学作文八篇
在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的小学作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
xx省宣城市 第二小学 六（2）班 昝慧运动会是我校一年一度的活动，每届运动会都有一些精彩或者让人遗憾甚至感人的事发生，使我们难忘。今天，我们六（2）的同学将在这熟悉的操场上度过小学生涯的最后一个运动会。
上午，大家都怀着期盼的心情早早的赶到学校。不一会，开幕式开始了。首先是穿着红白相间的整齐服装的鼓号队绕操窗行走。他们有的敲锣，有的打着鼓。紧随其后的是我们班同学合成的仪仗队，大家举着各种颜色的彩环，异口同声的高喊着口号：“友谊第一，比赛第二……”后面的腰鼓队也不甘落后，可不比我们大哥哥大姐姐差呀！
绕场一圈后，副校长和运动员代表肖婷婷纷纷发言。最后，终于这期盼已久的时刻终于来临啦！
一系例紧张激烈的比赛紧接着开始了。我和汪婷，玲玲看了好久小同学的比赛后，终于等到了六年级男子组短跑六十米预赛，我们班派出了一名老将——体育委员朱伟。同学们都紧张的看着朱伟，嘴里喊着“六（2）班加油”为朱伟鼓劲。只听见“趴”的清脆的一声枪响，朱伟飞一般的汪前冲去，从起跑到冲刺一直遥遥领先，把其他运动员跑在了后面。终于，朱伟不负众望，以绝对的优势赢得了决赛权。此刻，我们班的同学们都兴奋极了！
接着，女子60米预赛开始了。这次我们班参加比赛的是占海燕和后起之秀王明荃。可惜的是两位女运动员都顺利的进入了决赛。
小学作文 篇2
暑假7月12号，我有了一个小妹妹，一个安琪儿似的小天使诞生在张家港市市中医院。
记得那天上午，从一个急促的电话打来后，我就很兴奋，甚至有点欣喜若狂。挂上电话后，我就马不停蹄地奔往医院。在车上，我几乎说了十几遍“再开快些”爷爷也答复了好几句“好了，再快就不行了”。但我还是控制不住激动的心情。
终于赶到了医院，我立马飞奔到妇产科。哇，一看手术室在八楼，我差点句晕了。那时我也不顾坐电梯了，直接跑上楼梯。跑到了八楼，我已经是累得直喘粗气了。咦，好像听见婴儿的哭声了，我探头一看，是爸爸和外婆，外婆手里还抱着一个小宝宝，难道那就是我的小妹妹？我奔过去，问：“这就是我的小妹妹吗？”爸爸笑着说：“当然是我们家的啦，不然还会是谁家的啊！”我一手捂着嘴，一手挠着头，笑了笑。小妹妹全身都被软绵绵的大布单给包裹了，真像一个刚把头伸出蚕茧的蚕宝宝，好可爱哟！看妹妹正安详地熟睡，谁也不想把她给吵醒了。
在二楼单人房间里，我仔细地看着小妹妹，心里感叹道：小妹妹挺可爱的嘛，瞧，小小的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴巴，什么都是小小的，那一头又长又黑的头发可真像我啊。爸爸还说小妹妹很像我小的时候呢，我回忆着相册里的照片，的确是有些像的。
下午，小妹妹醒了，但才只睁了一只眼睛，爸爸把她抱起来，她竟然朝着爸爸笑了，爸爸乐得嘴都合不拢了。小妹妹真是把爸爸逗乐了。
在我的心里，我的小妹妹简直比安琪儿还要可爱，她让我的暑假生活变得快乐无比，以后我也会帮爸爸妈妈的忙，也照顾照顾妹妹，做个称职的姐姐。
小学作文 篇3
暑假的一天，我们一家背起旅行包，驱车前往美丽的天云山。
汽车大概行驶了两个小时，来到了天云山脚下。我们随着熙熙攘攘的人群，走进了芦苇丛中的一条土路。顺着这条土路，我们拐进了上山的小道。再往前走，便是陡峭的石阶了。
沿着石阶拾级而上，好一会儿，我们才来到了著名的玻璃栈道。玻璃栈道长160米，宽1。38米，最高处海拔1149米，是全国最长的玻璃栈道。从远处就有一种不寒而栗的感觉，走在上面更是步步惊心。但还有另外一种奇妙的感觉：想象着自己飞在天空中，脚下是一片片郁郁葱葱的森林，是壮丽巍峨的山峰，是涓涓细流的泉水，是若隐若现的云海……想到这里，我的心情顿时轻松无比！
顺着石阶继续往上爬，爬过长长的一段石路，便来到了主峰莲花峰。向南可观神奇的云海似中华地图，向北千沟万壑尽收眼底。我在莲花峰顶向远处眺望，不由得感叹悬崖峭壁之上玻璃栈道的惊险；西望雄壮的古长城与烽火台蜿蜒在老虎岭上，东望群山“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈情怀不由得在心中激荡！
景区中的翠屏山、四姑娘山、玉屏山，拔地而起，直入云霄。既有北方山峰雄伟壮观之势，亦有南方山川秀丽险峻之韵。天云山景区不仅有真露寺、娘娘庙、天和宫的深厚文化底蕴，又可以夜宿古人居，体验一把武林外传的诙谐。动情于民族歌舞的炫，惊心于走钢丝的险，赏心悦目，乐在其中！
美丽的天云山，你刚柔相济，相映成趣的景色令我陶醉！
小学作文 篇4
红和琳是好一对朋友，一天他们在阳台上看月亮一颗流星飞了下琳说；“我们许个愿 吧 。”“不会灵验的，那只是童话里的传说。“我给你一块水晶做纪念吧。”红说琳说“那我给你一个足球做纪念 。”后来红和琳上了同一所小学，同一所中学，考完高中升大学红看了琳的要上的大学，又看了自己要上的大学惊呆了。琳要去外国留学红送琳去飞机场，在飞机场上琳说：“四年之后我会回来的，红你要等我。”“好，一定。”琳在飞机上拿出了水晶，红在家里拿出了足球。四年过去了，琳回来了。琳寻找红，琳终于在病房里找到了红，不幸的是红的了严重的白血病。红说：“你一定要帮我看完中秋节的月亮。”琳说：“一定。”
琳帮红看完了月亮，就在草地上燃起大火抱起红跳进火里只剩下一堆骨灰。
小学作文 篇5
童年是一场回味无穷的游戏，阳春三月，我和小伙伴们扎堆玩起了陀螺来。
我的陀螺有一圈锋利的尖刺，攻击是它的强项。陀螺的底部磨得很光滑，配上长长的拉条，持久也是它的拿手菜。这个堪称完美的陀螺，有一个非常霸气的名字——“烈风天翼”。
在小伙伴们的欢声笑语中，陀螺比赛开始了！原本寂静空旷的操场突然沸腾了起来，一个个色彩斑斓的陀螺飞舞着，有金红色“金毛雄狮”，快活地跳起了街舞；有身穿白色长裙的“圣光护盾”，优雅地跳起了华尔兹；有荷叶袖般的“烈风光焰”，奔放地跳起了拉丁舞。它们舞姿翩翩，令人眼花缭乱，目不暇接。
只听裁判员一声令下，我和对手同时用力一拉，“咣当”一声，陀螺重重地滑落在地上。陀螺旋转着、狂舞着，像两股巨大的龙卷风，威风凛凛。那金黄色的“黄金火焰”大摇大摆地挺着肚皮，朝“烈风天翼”发起了一次次攻击，我的“烈风天翼”灵巧地躲闪着、逃避着。终于，两股巨大的龙卷风汇聚到一起，缠绕着，难分上下。小伙伴们的助威声、欢呼声，以及“咣咣”的撞击声汇聚在一起，此起彼伏。这时，一个小伙伴太入迷，差点踩着陀螺，幸亏裁判眼疾手快，一把推开了他，否则精彩的比赛就会嘎 然而止。多次交战以后，陀螺比赛胜负已分。“烈风天翼”以30度在地面上划圈，而“黄金火焰”像鸭子一样摇摇摆摆，最终人仰马翻，十分耻辱的溃败了。我激动地举起“烈风天翼”，一跳蹦的三尺高，兴奋大喊道：“欧耶！你才是最棒的！”
我默默地想，慢慢地写，仿佛又回到了春日下和小伙伴们玩起陀螺的场景，只听见那缓缓悦耳的陀螺撞击声，童年又重新临于我的心上。
九龙坡区杨石路小学 丁弋洋
小学作文 篇6
秋天啊，凉爽的秋风，清清爽爽，吹在身上很舒服，用愉快和欢乐让我忘掉一个炎热的夏天。
秋天啊，你是美丽的化身，把高梁染成了红色，酿出了香甜的美酒；把稻子染成了金黄，像地上铺了一层金黄的地毯；把葡萄染得紫晶晶，像一颗颗晶莹的珍珠；把橙子染得黄澄澄，像一张张笑脸。
秋天啊，你是报信的姑娘，来到树林，告诉大雁：“冬天快来了，你们去南方过冬吧！”来到城市告诉人们：“天气凉了，要多穿衣服哦！”
秋天啊，你是丰收的季节，每到这时，人们便会从树上摘下水果，丰收水稻和大豆，到了中秋佳节，便把这些做成月饼，人们一边赏月，一边欢欢喜喜的品尝美食，。
秋天啊，你是那么的美丽而短暂啊！
小学作文 篇7
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话是国文老师说的。我认为他说得十分对，因为他的话让我想起了一个人，一位女生……
她的生活里永远的离不开书，如果你命令她永远都不能看课外书，我猜：她一定会疯掉的。
有一次，我和我的好朋友，一起去图书馆，要走时，却碰到了她。她说：“我快看完了，等一下我。”因为我同学有事，所以先自行离开。
而我因为看到几本有趣的书，所以又继续看了起来。可是，后来我就后悔了！
一小时后，我看了看手表，已经4：30了，于是我说：“4：30多了，我要回家了，你自己慢慢看吧!下回见！”
“最后几页了！”她恳求地对我说。我看了看，确实只有几页了。我心想：现在回去只有一个人，就等一下她吧。于是，我说：“好吧，快点！”
后来，我才发现，我想错了。
后来，我睡着了，醒了才发现，她早已经拿了另一本书继续看了，我问：“要回去没？啊！已经快4：40了。”
她却不紧不慢的说：“还早呢！反正也快关门了，再看一下吧！”
“大姐你自己慢慢看吧，我先走一步啦！拜拜。”说完我就要起身走。可是，又被她那大力士的手给拉了回来，没办法，只好等下去了。
当图书馆那优美的音乐响起来，我知道已经下班了，我疯似的找到自己要借的书，飞奔去柜台。只见她也不紧不慢的走了过来。
我心想：终于解放啦！下次看到她，再也不跟她打招呼了，呜呜呜！
她就是我们班上的看书女王——徐琦敏
小学作文 篇8
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
众所周知，作文教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分，它无论对于全面提高学生的语文素养，还是为学生今后的生存发展提供更广阔、更优质的空间都有极其重要的意义。可是当前农村小学生习作的总体状况却不容乐观，每遇到作文，大多数学生不是东翻西找、东拼西凑，就是冥思苦想、胡编乱造，对作文有种惧怕心理。学生虽深处农村，却看不到自然的美，农村生活的趣，反之，套话、假话、空话连篇，没有什么具体内容；更有部分学生错别字百出、词不成能句、句不能成文。教师往往把其原因归咎于农村生活枯燥单调，学生见识少，知识面狭窄，这种看法显然是片面的。深究其因，有其客观因素，亦有其主观因素。从客观上讲，学生身处农村，受学习条件、生活环境的限制，阅读量少，词汇积蓄量较贫乏，普通话表达能力低下；从主观上说，学生在低年级就已缺乏习作兴趣的培养和习作方法的指导。其实农村特有的环境，给学生提供了丰富而有特色的生活实践内容，教师如果能够充分发挥这个优势来组织教学，将会有利于提高农村小学作文教学质量。下面，本人就这一方面谈谈自己的一些看法体会，与大家共同研究探讨。
一、激发习作兴趣，增强习作信心。
苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的.重要动力。”学生习作是一种学习，而且是相对枯燥的学习。如果我们不能激发学生习作兴趣，讲究激趣方法，学生惧怕心理何以消除。
农村小学生的生活丰富多彩，捉蟋蟀、捅蜂窝、抓鱼虾等都是他们的课余生活。大部分学生对作文感到害怕头疼，但玩起上面的一些事情却十分带劲。只要教师善于发现引导，帮助他们把自己的生活搜集整理，就会成为他们作文的好材料，学生也乐意习作，渐渐地培养起他们习作的兴趣。在一次与学生交谈中，一个学生告诉我，他特别喜欢钓青蛙。我问他怎么个钓法，又教育他应该如何保护青蛙，然后以《钓青蛙》为题让他写一篇作文。这位同学在习作中写道：“钓青蛙十分简单，只要拿一根小竹竿，两端系一根线，再把蚯蚓拴住，吊在线头上做钓饵，这样就做成了钓竿。拿到池塘边把钓饵放在草丛里上下抖动，便引来了许多青蛙。”“傻乎乎的青蛙一口吞了蚯蚓，你把它吊在半空中，伸手抓住青蛙，拔出钓饵，一只胖墩墩的青蛙就到手了。”后来“老师告诉我，一只青蛙一年可以消灭一万多只害虫。我就再也不钓青蛙了”学生写的是他自己的生活实践，他感到有意思，有兴趣，文章就写得比较生动、具体。
学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷的世界，表达出独特的认识。习作凝聚了学生的心血和汗水，他们特别希望习作能够得到肯定。评价时对学生习作中一些不尽人意之处，教师要注重营造平等、民主、宽松的氛围，在师生思维碰撞过程中有效的引领学生进行新的探究。批改作文时，我们应该向农民学习，把庄稼种下，多施肥，勤耕耘，庄稼自然会长得好，不能像园丁一样按预定的样式去胡乱修剪花草。评语既有评价功能，又有导向作用。精巧的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，激活学生的创造思维。评语要以情感人，善于用一双慧眼发现学生习作中的闪光点，哪怕是一个形象的句子，一个生动、准确的词语，甚至用得好的一个标点，都应以充满激情和希望的的评语肯定他们的成绩，增加他们的信心。这样，评语就成了师生之间心灵沟通的桥梁，放飞学生心灵的天地，学生才会乐学乐写。
二、组织开展活动，引导体验生活。
新课标指出“要为学生的写作提供有利的条件和创作空间，鼓励学生自由表达和有创意的表达，珍视个人的独特感受”.因此，平时还应给他们多提供观察、体验生活的习惯，给他们创设个性张扬的空间，激发他们的表达欲望，一篇篇神采飞扬的习作就会展现在我们眼前！
精心设计组织开展的活动，不仅能够丰富学生生活，开阔视野，增长知识发展个性，陶冶情操，而且能够加速提高学生听说读写的能力。教师努力创造各种生活实践条件，促使学生自觉主动投入生活实践，并且加于随机引导启发，融作文指导于活动中，就可以开发学生的写作潜能，提高学生的写作水平。
一次野营活动以后，教师以《野炊》为题让学生作文，不少学生的作文就出现了比较多的精彩片段和镜头。如一个学生写野炊生火：“我只想把火烧得旺旺的，一下子把松枝、枯草塞进灶膛，伏在地上用力吹气，没想到一股浓烟倒灌出来，熏得我眼泪直流，咳个没停”。就这几句话，把一个平时不善家务的小家伙非常形象地表现出来了。事实也正是如此，学生参加了实践，就会有切身的体会。在活动中，学生看了、听了、想了、也做了，内容越丰富，他们的感受就越多，体验就越深刻，作文起来就得心应手，也就不难了。
三、指导观察生活，提高认识能力。
学生文章空洞、干巴，教师总在写作技巧上予以指导，可往往事倍功半收效甚微。叶圣陶在谈到提高学生作文的认识水平时强调说：
“识得深切，写出来当然亲切；识得浅薄，写出来不免浅薄。”所以我们应该在丰富学生生活的同时，注意指导学生有意识去留心观察生活，培养学生观察事物的习惯与能力，逐步提高学生的认识能力，从写“有意思”的，过渡到写“有意义”的，渐渐提高学生的写作能力。
一个学生在教师引导下观察一棵老桑树时，初看，觉得老桑树长得很高大茂盛，与别的桑树没有什么不同。再从下往上一点点细看时，发现了密密枝叶掩映着的细微痕迹：老桑树顶端的两根大腿粗的枝杈被锯掉了，树的身上还被筷子粗的铁丝紧紧地捆绑着，铁丝都拧成了麻花，勒进树皮，变成灰褐色了。但桑树像坚强的战士一样，不怕疼，不掉泪，攒足了劲儿，让被锯掉的地方长出新枝杈，新枝条，让被铁丝勒紧的地方长出更茂盛的枝叶。这个学生由此认识到了老桑树顽强生命力，在习作写道：“老桑树，你真是好样的，我从心眼里佩服你的顽强精神！”
又如指导学生写“心爱的文具盒”，可以先让学生观察这个文具盒的实体，从它的体形、色彩、结构等构成“心爱”形象，再让大家联想到它的作用，那么“心爱”之情就会油然而生，如实地把这些内容写下来，自然会具体实在。
四、注重阅读积累，提高习作能力。
“读书破万卷，下笔如有神”鼓励学生阅读大量的书籍你，或从各种各类传播媒体中汲取优美词句，都会增加学生的语言积累，提高学生的习作能力。
作文教学实际上从阅读课上就已经开始了。我们语文课本上有许多文质兼美的文章，其中又有数量众多的经典段落，所有的写作方法、表达技巧都蕴含在精美的文章与精彩的段落里。阅读教学不但要引到学生体会字里行间的情感表达，而且而要指导学生领会表情达意的方法结构。因此，引导学生阅读、欣赏课文中的精彩段落，并熟读成诵，抄写甚至默写。经过日积月累，精彩的语段读多了，自然会悟到什么叫具体，什么叫形象，什么叫对比，什么叫比喻、拟人等，这些点点滴滴的写作知识往往伴随着一个个段落，连同段落描述的画面、情感一起沉淀在学生的记忆深处。一旦学生习作时，就会信手拈来，得心应手。如五年级上学期学了《窃读记.》这篇课文，里面许多精彩的句子学生牢记于心。前不久学生参加“读写天地”杯征文比赛活动，有学生写到：“我一拿到《读写天地》，就像一匹饿狼，贪婪的读着……”
课外要拓展学生积累渠道，鼓励学生平时多看一些课外书、听广播、看电视，开阔视野，积累新鲜词汇。经过一段时间后，学生习作中就会精彩纷呈：写妈妈——“严厉的妈妈那足以射死一头牛的目光投向了我……”；写班上同学的大门牙——“那两颗大门牙可真大呀！一颗就像他爷爷上山砍柴的斧子，一颗就像他妈妈炒菜时用的铲子。”；……凡此种种，无不令人感叹。
教育家叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”农村小桥流水，山谷田园，民风淳朴，民俗奇特，无不蕴含着知识与神秘。因此我们要带领学生走向自然，融入生活，只要教师有计划地持久地开发学生实践这个写作素材的泉源，引导学生不断地去观察生活，体验认识生活，丰富学生的生活内容，培养学生的习作兴趣，注重学生的语言积累。那么农村小学生的作文材料就会取之不尽，用之不竭，作文内容就会丰富充实起来，农村小学的作文教学质量就会得到提高，一篇篇神采飞扬的习作就会展现在我们眼前！
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