《荷叶母亲》的说课稿

时间:2024-03-29  字数:6800字  手机阅读

《荷叶母亲》的说课稿

一、说教材

1.教材的地位及本课的特点。

《荷叶母亲》选自人教版初中语文七年级上册第一单元,第4课,本单元的几篇文章讲述了在各种状态下发生的与亲情有关的故事,表现出的都是一种浓浓的亲情。《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章,文章借景写人,以花喻人,赞颂母亲的爱,母女的情。形式新颖,思路清晰,内容浅显易懂,易于学生理解和接受。本文又是一首散文诗,朗读是学生感受课文的最好方法,所以在教学时应该在朗读上多下功夫,通过各种形式的读,让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情。

2、教学目标

(1)知识与能力目标:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力;学习简单的诗歌创作及鉴赏。

(2)过程与方法目标:品味诗歌的精美语言,用自己的语言去歌颂母亲。

(3)情感态度与价值观目标:体会诗歌中浓浓的母子情。

【教学重点】

体味课文的思想感情,并能有感情地朗读课文。

【教学难点】

学习借物喻人的写作方法,尝试用不同的意象或事物去写歌颂母爱的小诗。

二、说教法

1.学情分析

七年级学生对散文诗的知识了解不是很多,学生能流利地朗读课文,但感情运用不准,有分析简单文章的能力,但不能做到自主学习。对外界的事物充满了好奇,对美的事物有自然地亲近感,加上前几课的学习已经感受文学的魅力,逐步对文学产生了浓厚的兴趣。他们的年龄尚小,阅历浅,在进入感悟、欣赏的层次较低,口语表达能力有待提高。

2.教学方法

为了充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,根据该课的教学目标,教材特点和学生的心理特征,我采用的教学方法有:

1、诵读教学法2、讨论法3、欣赏与体验。

三、说学法

学法上我始终坚持把“学习的主动权让给学生”的理念,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是:

1.圈点勾画法2.品读法3.合作探究法

四、说教学过程

(一)激情导入新课

母爱,是文学作品一个永恒的主题,自古至今吟咏母亲的作品如天上的星星繁多璀璨,今天我们将和散发着奇异光芒的一颗进行一次零距离的亲密接触,去共同接受一次爱的洗礼!今天我们要再一次去感受《荷叶母亲》这篇课文。

[说明]:设计此环节是为了激发学生情感,营造学习氛围。

(二)出示学习目标,分组自主学习。

A、学习目标。

1.复习冰心的生平简介。

2.谈谈对这篇文章的理解及疑惑

3.再一次地有感情朗读课文,说说本文主要写了一个什么样的场景?

4.跳读课文,找出文中作者写自己心情的词语,并体会作者心情发生变化的原因。

5.品读文中能解释说明标题《荷叶母亲》的一句话,体会文章主旨的含义。

B、在小组长的带领互相欣赏课前自创的小诗,下分组自主学习。

此环节力图将学生置于课堂的主体地位,调动学生的`积极性和主动性,让学生边欣赏边思考问题,理清思路,从而对课文的理解有一个很好的补充,锻炼了学生写作能力及交流能力的能力,解决教学重难点。

(三)交流展示。

此环节学生依据课堂上提出的需要交流展示的内容,由组长领头分配任务,尽量让所有同学参与交流,老师在课堂上真正起到导演的作用,信任学生、鼓励学生、赏识学生。

(四)诗歌展示

1.各个小组推评一篇质量较好的小诗,书写在黑板上,然后由创作者写在黑板上,其他同学互相地欣赏点评。

2.创作者写好后,自己先诵读一遍,简单地介绍自己创作诗歌的灵感与动力。

3.各个小组对自创的小诗经行欣赏与点评,学生的感悟理解欣赏还不能做到深入、到位,需要老师恰到好处的点拨指导。

4.教师对诗歌的特点作必要的解释与讲解。

(五)拓展延伸。

课后继续阅读冰心的其他作品,如《寄小读者》、《繁星》、《春水》,感受作者的创作风格及渲染的主题思想:即母爱、童真、自然。

(六)小结:

当我们心中的风雨来时,母亲的怀抱总是我们灵魂最温暖、最可靠的安顿:她吻干我们脸上的泪花,温暖我们幼小的心,有了她,我们才能活得像块宝。让我们敞开心扉,大胆的向母亲表达我们发自内心的感激,让我们用自己的行动去报答母亲对我们无私伟大的爱意吧!

(七)作业布置

1.背诵最后一段。

2.把自己创作的小诗神情地朗诵给母亲听。

(八)板书设计

荷叶.母亲

冰心

雨打红莲

借物喻人荷叶护莲赞颂母爱

母亲爱我

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