花婆婆教学反思范文
《花婆婆》是这学期我带孩子们在课堂上读的第二本绘本。第一本书侧重于激发孩子的阅读兴趣，所以故事比较简单、易读，也很有趣，从中受到启发；而这一本书，相对来说就比较深奥一些，故事平铺直述，没有什么很吸引孩子的故事情节，但是慢慢读来、细细品味，却值得人深思，整个阅读过程给人一种美的享受。书中的每一段文字、每一幅图画，都给人以美的享受，而书中传达出来的“做一件让世界变得更美丽的.事”也刚好和二年级上册第五单元——让世界变得更美好的主题相呼应，同样做一件让世界变得更美的事，除了去帮助别人，关注到人，还可以关注到物，于是拓展了孩子的思维。
通过这节课的教学，初步达到了教学目标。对于知识点的理解达到了较好的效果，明白了什么是环衬页，它与扉页的区别，同时能够归纳出对于三件事情的传承，所以能够较好的掌握文本。
课堂上，我通过图文对照，欣赏图画美的同时，品味文字的美，感受故事的美。如在卢菲丝小姐做第二件事时，卢菲丝小姐海边的房子，我先出示图片，让孩子欣赏美丽的图片，孩子先说，锻炼了口语的表达能力，再回到文字，品读文字带来的美感。又或通过看图猜故事，激发学生的学习兴趣。如在看花婆婆给围着的孩子们讲故事时，让孩子们来猜，他们会讲什么？让孩子去思考、表达，激发了学习兴趣，同时也对前面的故事有一个回忆的过程。
学生分角色朗读文本，增强学生阅读的参与性，同时也提高了孩子的阅读兴趣。在阅读爷爷对艾莉丝的对话和花婆婆和“我”的对话时，让孩子参与进来，分角色读，不仅孩子的阅读兴趣高涨，而且，忽然明白，爷爷要花婆婆做的事和花婆婆让“我”的事是一样的，从而更好的理解文本。
创设情境，走进故事，体会花婆婆的一生。就情境创设这一点，觉得自己做的不是很好。所以，在阅读的过程中，有部分孩子越往后读越没有什么兴致，在这一方面还有待改进。另外，对于文本缺乏一个整体性的掌握，所以对于部分孩子理解起来比较困难。
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