教师的调查报告

时间:2024-03-29  字数:7800字  手机阅读

教师的调查报告

带着喜悦和期盼,我参加了大连教育学院组织的上海学习考察团。参观了上海南阳实验幼儿园、常熟幼儿园、南西幼儿园、威海路幼儿园。每所幼儿园都别具特色,每所幼儿园都给我留下了深刻的印象。下面我将这次学习的感受向大家汇报一下。

一、丰富多彩的活动区设置,充分体现着教育渗透在每一个角落。

想到上海,我仿佛又走进了南阳实验幼儿园。那红绿相间的小栅栏、小小的庭院、浓郁的树阴、清请的喷水池、嫩嫩的小草……推开活动室的门,墙上、壁橱内,琳琅满目、叮叮当当。这边是主题活动“小鸡的家”,几个孩子在做手工。那边是糖果屋,糖果爸爸有小枕头那么大,棒帮糖和巧克力也跑来集合了。往里走是春天的主题,一个女孩拿着纱巾,随音乐欢快地跳着。“牛奶吧”里一个小男孩津津有味地吃着点心;后面有一个数码摄影中心几把花伞倒挂着垂下来,伞边的小挂饰随风飘荡着……一个小男孩走过来,郑重地邀请我到他的船上旅行,我高兴的走过去,那用报纸组合的巨轮是泰坦尼克号呀,我担心地问他,你的船安全么?它不会沉下去么?男孩自信地说,我的船上有二十艘救生艇呢!坐在“豪华巨轮”上,我仿佛回到了儿时,脸上荡漾着孩子般的笑容。

在这幽雅的环境里,老师们曾付出怎样的辛苦啊!虽然活动区展示的都是孩子们的作品,但是哪一幅墙饰不是老师的巧妙构思呢?哪一个角落里没有老师的辛勤汗水呢?我对这些老师们肃然起敬,我被这些老师们深深地感动着。

二、“做中学”的新理念,为我们今后的工作提出了新的目标,同时让我们认识到,教师的科学素养亟待提高。

1、什么是“做中学”

这次学习,我们听到最多的就是“做中学”这三个字,那么。究竟什么是“做中学”?

“做中学”是我们国家教育部与法国合作开展的科学教育项目。它的目的是,让孩子们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的过程中,自己去寻找真理,自己去揭开科学的面纱,让科学走进每个孩子们的心灵。

上海的“做中学”已搞了四年多了,一路跌跌撞撞,走了许多弯路,也积累了不少经验。这次我们观摩了英子老师的一节课《纸吸水吗》,课堂上孩子们把从家里带来的白纸、餐巾纸、包装纸、瓦棱纸、双面胶纸等等,纷纷投入水中,然后按老师的规定,进行分类,就是把吸水的和不吸水的粘贴在两个记录板上,实验过程中,有的孩子很认真,有的'孩子则一带而过,所以得出的结论就出现分歧。如有的说瓦棱纸吸水,有的说不吸水;大多数孩子说双面胶纸不吸水,只有几个孩子说双面胶纸吸水。老师没有马上做评判,而是让孩子们保留自己的观点,在区域活动中继续实验。这就是“做中学”的精髓所在,让孩子们自己做记录,让孩子们在活动中真想、真做、真学。

2、尽快提高教师的基本科学素养,培养教师严谨求实的科学态度和科学精神

过去我们常说,“老师要有一桶水,孩子才能有一碗水”,而这个观念已过时了,已不能满足孩子的需要了,现在教师要有更多的水,要使自己成为“长流水”,成为“奔腾的小河”。

法国的老师在给上海老师培训时,提出一个问题,你们能想个办法让我看到“热空气上升”,当时老师们面面相觑,谁也没琢磨出来。法国老师从墙角拿来笤帚,让一位老师拿绳拎着,下面系了两个塑料袋,然后拿打火机一打,大家马上看到了热空气上升。当时所有的老师都惊呆了。我们老师缺少什么?缺少把真理诠释出来的本领,缺少想象力。所以。我们要搞“做中学”,老师们首先要“做中学”。老师必须不断地锤炼自己,你才能带领孩子们走向真理。例如“让热水变冷”,“让纸发出声音”。

3、寻求社会多种资源的参与和支持

在法国,做中学的老师们,都是物理学家,生物学家,研究领域的专家。上海充分利用校园的资源,请科学工作者、教授和大学生们走进校园,走进科学教育课堂,与小朋友们一起观察树、花、鸟、昆虫等等。倾听孩子们的讨论,解答孩子们的问题。总之,科学教育改革是一个大工程,需要全社会各界的支持。

三、作为一名市级骨干教师,我们要充分利用现有资源,发挥骨干的作用,在学习中进步,在反思中成长。

从上海回来后,我觉得自己的身体里仿佛注入了新鲜的血液,工作起来更有劲头,更有信心,我把自己的这些体验潜移默化地传给了班里的老师,又逐渐地带动了全园上上下下的转变,现在我们沈司幼儿园已掀起了一股学习的良好风气。

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1、教师们开始重视环境对幼儿的影响,计划将我们的新园舍建成儿童成长的乐园。

2、在教学组织形式上借鉴上海的理念,采取小组活动、集体活动和个别活动相互转换的形式。

3、学会倾听和分析儿童的问题,做反思型老师

作为一名幼儿教师,我们的工作是平凡而琐碎的,我们不仅要倾听孩子们的心声,指导孩子们的实践,还要在反思中提高自己的理念,即理论和实践相结合。

我想,如果我们每一位骨干教师都善于钻研、善于反思,都有计划地带动自己的幼儿园脚踏实地地向前走,那么我们沙河口区的幼教事业,将走向更加美好、更加灿烂的明天。

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