千米的认识教学设计模板

《数学》三年级上册的第三单元“测量”中“千米的认识”这一课时前，学生已经学习过一些长度单位，如：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）和分米（dm）。下面是小编收集整理的千米的认识教学设计，欢迎阅读参考！

教学内容：

千米的认识。

教学目标：

1.明确千米产生的实际意义,建立1千米的长度概念。

2.知道千米与米之间的关系。

3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力。

4.联系生活实际,提高学生的估测能力。

重点难点：

重点:明确千米与米之间的进率。

难点:体验1千米的实际长度,形成正确表象。

教具学具

课件。

教学过程：

一、激趣导入

师:同学们,你们知道自己的身高是多少吗?

生:一米三····

师：“米”是什么单位呢？

生：长度单位。

师：谁能把自己学过的长度单位按一定的顺序排列出来（米、分米、厘米、毫米）

师：请同学们伸出双手比划一下（1毫米；1厘米；1分米；1米分别有多长？）

师:看题目，说出下列物体用什么长度单位比较合适？

铅笔的长度是12（厘米）教室的长度是7(米)

硬币的厚度是1.8（毫米）课桌的高是8（分米）

西安到北京的距离大约是1120（千米）

师：为什么西安到北京的距离要用到“千米”这个单位？

生：因为这个距离比较远。

师：对，要测量比较长的路程，通常用千米（km）作单位，测量公路、铁路、河流等的长度，我们通常也用千米作单位。

二、授课部分

师:关于“千米”这个新朋友,你们有哪些想了解的?

生：1千米到底有多长？千米和米之间有什么关系？

师：今天，我们带着这些问题走进千米的世界。

师：生活中你在哪里听到或见到过“千米”？（高速公路上有，马路上的.指示牌等）；

师：老师课前也搜集了一些图片，请大家来看一下。（1、限速标志牌；2、从这里距某地还有多远？）

师：看图了解我国一些建筑物的长度（1、南京长江大桥全长约7千米；2、我国杭州湾大桥全长36千米，是全世界最长跨海大桥；3、万里长城全长约6700千米，是中国古代劳动人民智慧的结晶）

师：刚才我们举了这么多有关“千米”的例子，我们了解到“千米”在我们的生活当中广泛的被应用着；那一千米到底有多长，千米和米之间到底有什么关系呢？我们来观看几段视频。1、走一百米大约走了150步（估一下走1千米需要多少步？）；2、绕一圈二百米的跑道大约用3分钟（估一下走千米需要多长时间）；3、十位学生侧平举长度是十米（想想几个10米是1千米）；

师：这里的1千米也就是1000(停顿)米；“千米”也叫“公里”可以用字母km来表示。

师：1（停顿）千米=1000（停顿）米，你发现老师的读法有什么特点、为什么要停顿？

师：千米和米之间怎么换算呢？

师：如果跑道200米一圈，那几圈就是1千米呢？

学生完成题目：

4千米=（）米 9千米=（）米

3000米=（）千米 6000米=（）千米

（学生回答注意念题停顿，得出结论米和千米之间的进率是1000）

师：我么学会了换算，感受了校园里面的1千米，现在我们去感受一下校园外面的一千米（从北关小学门口出发到蓝田县图书馆大约是1千米；将军岭隧道全长1千米；）

师：请将我们刚才举的例子在心里走一遍；（学生闭眼感受）

请把你从学校回家的距离和1千米作比较是大于1千米还是不到1千米；（可以用行走1千米大约走1500步或走1千米大约用15分钟比较一下）

为什么超过或不超过1千米请给出理由；