沁园春雪教案
一、预习完成
1、搜集作者及有关本文写作背景常识，了解清楚作者在什么情况下写作了本词?本词公开发表后有怎样的社会反响?
2、字词练习
(1)据拼音写汉字或给加点的字注意
红装素guǒ( ) 稍逊( )风骚 一代天jiāo( )
分( )外妖娆 成吉思汗( ) 原chí( )蜡象
(2)选出加点词语解释有误的一项是( )
A、惟余莽莽(只) 大河上下(黄河)
B、略输文采(差、失) 稍逊风骚(差、失)
C、须晴日(必须) 俱往矣(都)
D、数风流人物(数得上、点算) 原驰蜡象(奔跑)
3、文学文化常识填空
(1)《沁园春•雪》的词牌是 ，题目是 。一首词的词牌决定了词的 ，题目决定了词的 。
(2)历史上，宋代是词的繁荣期，涌现出了以 、 等为代表的豪放派词人，和以 、 为代表的婉约派词人。
(3)词可分为小令、中调和长调。《沁园春•雪》属于 ;《减字木兰花•广昌路上》属于 。
(4)秦皇汉武指的是 ;唐宗宋祖重要的历史事迹分别有“贞观之治”和 等。
二、初读课文，理解内容
1、学生自由读完全文，思考问题
(1)词的上片写什么内容?表现出作者怎样的'情感，从哪些词句可以看出?
(2)词的下片写什么内容?又可以从哪些词句看出作者的情感思想?
(3)上下片之间有怎样的关联?过渡的词句是什么?全词表现了怎样的主旨?
2、交流质疑
小组交流学习结果;探讨学习过程中遇到的疑问。
三、再读学习表达方式
细民课文，小组讨论本词是如何把写景、议论和抒情三种表达方式有机结合起来的?
1、写景部分，写出了怎样的美景?哪些形象给你留下了深刻的印象?富有表现力的词或句子有哪些，说说你的理解?
2、对历史人物作者发表了怎样的看法?借此抒发了自己什么样的情怀?从哪些词句可以看出。
3、文章上下两片之间是怎样的关系?
4、班级交流学习结果。
四、诵读体味
词人在中国革命的光荣征程中，于雪后有感而发，表现出老一辈无产阶级革命家远大的抱负和雄伟的气魄，我们读本词时，该怎样把握词的重音、停顿、语气调子准确地传达出作者的情感思想呢?
1、听录音范读
2、练习朗读，用铅笔在课本上标出读法(节奏、重音、语气调子等)并在小组内进行比赛评比，看谁读得最好。
3、各小组派代表到讲台表演词朗诵，他组学生点评。
4、练习背诵、
五、练习巩固
1、按要求默写
(1)写北国风光静态之美的句子是 。
(2)想象雪后美景的句子是 。
(3)表现全文主旨的句子是 。
2、选择题
(1)下列节奏划分错误的一项是( )
A、北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
B、望长城/内外，惟余/莽莽。
C、大河/上下，顿失/滔滔。
D、山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。
(2)对这首词的表达方式理解正确的是( )
A、上片侧重议论，下片重写景、抒情贯穿全词。
B、上片侧重写景、抒情，下片重写景。
C、上片重议论、抒情，下片重写景。
D、上片重写景，下片重议论，抒情贯穿全词。
3、这首词上片写的是 ，下片写的是 。联结上下两片起承上启下作用的句子是 。
4、仔细品读下面的句子，然后做题。
“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。
(1)对加点的词进行品析
(2)作者对这些古代英雄评价的目的是什么?
5、读“俱往矣，数风流人物，还看今朝”思考：
(1)词中“风流人物”指的是谁?
(2)作者为何有如此的自信呢?
(3)请你推举一个当代风流人物，并说说你推举他(她)的理由。
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