山雨教学反思

时间:2024-03-29  字数:6900字  手机阅读

山雨教学反思范文

《山雨》是一篇文质兼美的散文,文中的字里行间处处充满了作者独特的感受,神奇的想象和联想,他以清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图。下面是小编收集整理的山雨教学反思,欢迎阅读参考!

山雨教学反思1

《山雨》这篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受.神奇的想象和联想.清新的笔调为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美是本课的重点。

由于时间紧,我在教学语言和板书注意“精”讲,要使学生明白,还不能哆嗦,否则,学生的注意力会受到影响,出现精神分散现象。所以教学此课时,我首先提出问题:作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面?然后,着重让学生带着以上问题去读懂课文。板书也是突出以上问题设计的。

最后,我还安排了仿写,加强写法的引导。这篇文章的结构清晰,层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。这篇文章也是学生习作的优秀例文。我在教学中,赏读课文后,我重点引导学生体会了作者的写作技巧——善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。在此基础上让学生仿写作文

山雨教学反思2

前几天我教学《山雨》这一课,现在我回顾一下:

为了教学好这一课,我看了《山雨》的讲课视频,听了《山雨》的录音,更加认识到《山雨》是一篇优美的写景散文。本文充分表达了作者热爱山雨、热爱大自然的浓厚感情。本文从视觉和听觉两个方面,描写了山雨的声音美和色彩美。因此我从这两个方面入手。先让学生读课文,进行整体感知,然后指名学生回答:“读了本文之后的感受是什么?”学生能够回答出“本文充分表达了作者热爱山雨、热爱大自然的浓厚感情。”然后我问学生“本文写了山雨的什么特点?”有学生回答是“声音”。有学生回答是“色彩”。因此我总结到本文就是从“听声见色”两方面表达了浓浓的热爱大自然的感情。因此我让学生从文章中首先找出描写声音的语句与大家分享,有学生找到:

先是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来——

沙啦啦,沙啦啦……

像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

有的同学还找到:

远处,一只不知名的鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处,凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着,滴落在路旁的`小水洼中,发出异常清脆的音响——

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一场山雨的余韵。然后又让学生找出描写声音的语句:雨改变了山林的颜色。阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。然后我让学生对描写声音的语句进行诵读,进一步感悟作者的独特感受体验。然后指名学生朗诵,学生读得不是很有感情,于是我师范读课文,由于我已经听过录音,我的朗诵比较有感情,有特点,学生们听了很是高兴。于是让学生再读描写色彩的句子。学生读得比较有进步。后来在评课时,教研组长给我很高的评价。认为我范读课文读得好,我想这都是我事先做的准备工作好。另外,有老师给我提出,应让学生进行不同形式的诵读,显出层次感。我想也是,应该让女生齐读,或者男生齐读,或者个别领读;或者读声音,或者读色彩,诵读在这里应进一步着重突出。看来,教学过程的教学重点还没有得到突出。第二天测试时,有的同学一道小题中没有做好,这一小题就是检测山雨的色彩美的填空。每一课的教学重点怎么解决,这是我以后应该注意的问题。

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