【实用】植物观察日记4篇

植物观察日记篇1

暑假前，学校里举办了小花农比赛，每个人都发了一袋种子，男生发的是鸡冠花种子，女生发的是孔雀草的种子，暑假过完是要开展览会的。

回了家，把袋子拆开，我把孔雀草种子倒在手上细细查看。孔雀草种子又尖又细，前半部分为黑色，后半部分呈白色。

我和爸爸在家里阳台上的空花盆里装了些肥沃的土壤，挖了个小洞，把种子埋进去，把上面的土轻轻压实。我又提着水壶，给孔雀草浇了水，盼望着它能快点发芽。

过了两天，我发现，原来埋种子的地方冒出了一根根细得像丝线一样的小芽，紫红色的，光秃秃的，顶端还有一个小黑帽。我又给它浇了水，用小木棒给它松了松土，心里高兴极了。

几天之后的一个早晨，我惊喜地发现，芽芽前面的小黑帽变成了一片米粒大小的嫩叶，紫红色的茎也长高了一点。

一周过去了，芽芽已经变成了小苗，嫩绿色的叶子也开始变为深绿，有中指指甲盖那么大了，紫红色茎的颜色变成翠绿色，大约有豆芽的茎那么粗了，看着孔雀草有这么大的变化，我心里可高兴了。

可是过了几天早上，我发现几棵孔雀草倒伏在花盆里，不知道什么原因，爸爸也说不清楚。又过了几天，倒伏的孔雀草都蔫了，枯萎了，我伤心极了。

虽然最终没有养活孔雀草，可我见证了孔雀草的萌芽、成长，我能亲手种植植物，还是觉得挺有意义的。

植物观察日记篇2

今天，已经是小蒜入住“五星水宾馆”的第十五天了，它的'生长速度依然让人为之惊叹。从蒜头里发出的蒜苗葱绿，带状叶片的宽度已经达到了七毫米左右。长势最好的一株蒜苗的长度居然突破了二十三厘米，让我的小直尺已经望尘莫及了。这株蒜苗的叶片已经由原来的两片增加到了三片。我发现，新生的叶片总是有序地从前一片叶子的叶芯里长出来。我问过妈妈，她说这种生长方式叫轮生。最让人惊奇的是，最后发芽的那一株蒜苗果然实现了它后来居上的愿望，它的长度已经超过了另一株蒜苗，长到了大约十四厘米。它的支撑芽好像已经停止了生长，长度依然保持在原来的两毫米左右。根长到了大概六厘米，而且还在逐渐变粗。它们不停地向下扩张，越长越多，几乎占领了半个玻璃杯，把轻盈的蒜头向上托起，好更多地接受阳光雨露。我还发现，因为神奇的光合作用，蒜头的顶部已经开始泛绿了。

小蒜，我才时隔一周没仔细观察你，你就变化如此之大，难道清水里的营养真那么丰富吗？

植物观察日记篇3

诗意江南，有着黛瓦白墙。微风细雨，正是莲开的季节。安徽查济古镇，一如既往的古朴宁静。青石铺就的长巷，飘散着淡淡炊烟。偶有行人悠闲走过，把恍惚的记忆遗落在阵阵暖风里。我们时常会被一些细小的柔情与感动潜入心底，就像那天……我们一家去查济古镇游玩。我独自穿过青砖砌成的街道，看那徽派建筑上美丽繁复的马头墙，脚下的青砖上散落着枣花的花瓣，空气中弥漫着枣花那淡淡的香甜。

树影婆娑，鸟鸣花香，我不知不觉中来到了一条小溪边。溪水从一座拱桥下穿过，周边是用大石块围起的。“溪边照影行，天在清溪底”，这句诗正是描绘这时的景色。突然，我在一个石缝里发现了一朵紫丁花，紫色花朵，正笑得灿烂。根部弯曲，似是从石缝中长出＿＿＿＿这是一个十分窄小的石缝。整个石墙上，只有这一株植物。我很震惊，也很感动。

我在想象，或许是不知什么时候，有只小鸟来溪边喝水，无意间将这紫丁花的种子落在石缝中；亦或许是风起的时候，这颗轻轻的紫丁花种子随风旅游，风落时就在这里安了家？亦或是……也不知道这小小的紫丁花种子，经历了多少磨难，才绽放出这灿烂笑颜。或许他在大风里险些跌入溪水；或许他在暴雨天中差点被冲出石缝；或许她在石头隙中因得不到充足的阳光而奄奄一息；或许她不得不费更大的力气，让根努力向下生长，以免自己被连根拔起……可是，她挺过来了！

她硬是顽强地挺过来了！

不知有多少个日日夜夜，其它植物都在调笑嘻戏，而她却在只有一缕阳光的暗洞里奋发开拓；又不知有多少个日日夜夜，其它植物在肆意向四面八方招手，而她却只能将自己扭曲，才从石缝里探出头；还不知有多少个日日夜夜，其他植物能互相倚着靠着，而她的小苗去要冒着被折断的危险，在风雨中摇摆……可是，她都挺过来了！

她硬是顽强的都挺过来了！

终于，她可以在灿烂的阳光下，开一朵小花，绽一个笑脸。听鸟儿歌唱，闻小溪呢喃，看石桥幽景，赏绿意盎然。但，这要经过多少磨砺和痛苦啊！

我被感动了！

也许她抱怨过，也许她不平过。可是，如果自己的起点比别人低，只要付出比别人更大的努力，使自己变得更优秀。人，不是也要如此么？

如梦江南，永远像梦境一般落在每个人的心里。或许有一天，我会记得，我做过这世界上最柔情的人，为一朵花低眉，为一朵花感动！

植物观察日记篇4

“韩老师，韩老师，我的花生发芽了！”我应声跑过去，黄灰色的泥土中长出了一颗楚楚动人的绿色植物，两片圆圆的叶子左右对立，茎非常娇嫩，似乎一碰就断。围观的另一个同学说：“这不是花生，是小草。”一听说小草，瑶儿急了，她涨红了小脸和这个同学争论：“谁说是小草，是花生，我在这个盆里只播了花生种。”这个同学也不示弱：“是小草，科学课课上说凤仙花长出来的是子叶，和真叶不一样。花生一定也这样，这不是花生的子叶，所以这是小草。”听着他振振有词地这么一说，瑶儿没有了底气，她望着我，希望从我地方得到答案。

“别着急，再等几天就能知分晓了。”我说。真快，二天后，又一棵一模一样的植物出土了，这下瑶儿理直气壮了：“老师，这就是花生苗，不会那么巧，两棵草会一样。”“有一点道理，但我看看也觉得像小草，和我家草地上的小草差不多。”“是的，老师，这就是花生苗，我网上查过了，花生的幼苗出土后，两片真叶首先展开，再主茎上的第三片真叶展开，和这棵的情形一样。我想不同的植物当然有不同的生长方式了，不一定都和凤仙花一样。”

第斯多惠曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知，所谓授人以鱼，不如教人以渔。在真假花生苗事件中，孩子们亲自实践，前者同学根据已有的知识和经验，进行迁移，后者在知识有分歧时，主动从另一途径获得科学知识，锻炼了她解决问题的能力，获得了科学的体验。

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