知识与技能目标：
知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
探究目标：
经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。
情感、态度与价值观目标：
1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。
2、让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。
3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。
一、教学重难点
探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关。
二、教学准备
教具准备：课件、小水轮、
学具准备：水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶
三、教学设想
（一）创设情景，启发探究
1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗？它能为人们做什么？（课件出示三峡大坝，为学生提供一个情景）
2.今天我们就一起走进《水力发电站》。水是怎样使发电机转动起来的呢？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍）
3.哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。（亮出叶轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？
学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。
【设计意图】
激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。
4.看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现了什么？
学生整理并汇报他们的发现。
【设计意图】
让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。
（二）实验假设，初步探究
1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的`快一些。
2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商量一下。
学生猜测讨论，汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。
3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（学生说说意见）好！现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。
学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。
【设计意图】
培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。
4.各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？
学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是那些组别。
【设计意图】
引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。
（三）动手操作，深入探究
1.看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。
2.学生开始实验，老师巡视并提供帮助。
（四）互动交流，规律探究
1.同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？
学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。
【设计意图】
培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。
2.怎样使叶轮转的最快？
学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。
【设计意图】
让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。
（五）拓展运用，延伸探究
（课件出示三峡大坝）介绍三峡大坝。长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢？
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