数字教学反思

时间:2024-03-29  字数:3200字  手机阅读

数字教学反思

教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。小编整理的数字教学反思,供参考!

《数字1—5的认识》教学反思

1—5的认识,学生早在幼儿园就学过,但是到了一年级不仅是让他们认识,还得要知道怎么写,如何写。在主题图中有很多物体,能让孩子们充分练习数数。在课上我重点锻炼孩子“说”的能力,要求孩子们点数、汇报。

1—5的书写重点强调笔画,在田字格中的占位,以及书写是的具体要求。在练字过程中发现有部分学生书写笔顺颠倒,左右颠倒,大部分孩子书写的都很漂亮,所以重点在练习时纠正容易出错的孩子。

1-5数的分成、合成是难点,应从理解意义的基础上,动手摆一摆,会更容易让学生理解牢记。

在教学过程中应该让孩子多动手摆一摆,说一说,培养孩子的动手能力和语言表达能力,为接下来的教学打好基础。

数学《认识数字1 2 3 》教学反思

本节课的优点:

1.目标制定了三条包含了认知、能力、情感,比较具体,有针对性。

2.教学准备充分。教具准备了很多的动物图卡以及数卡,幼儿学具准备了玩具筐和雪花片、插塑片。由于教具准备很充分,所以刚开始很好的调动了幼儿的兴趣以及积极性。

3.导入很好,用猜一猜来了什么小动物一下子提高了幼儿的兴趣,集中了注意力。

4. 在上课时教学思路很清晰,没有紧张。临场发挥、应变能力还不错。

5.一直在引导幼儿把话说完整,如“3可以表示3只小鸡”“数字3我拿3个雪花片,3可以表示3个雪花片”等等。

6.每一个环节都进行了总结,并且对于幼儿的回答都给予了一定的回应及肯定。

7. 《纲要》中指出:“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”,活动中我以互动的开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体,本节课充分发挥了幼儿的积极主动性。

8.最后一个环节,让幼儿多次练习动手、动口,既发展了口语表达能力、动手操作能力、又激发了幼儿的学习兴趣。

9.整个活动过程使幼儿玩得轻松、有趣、愉快,每个环节都能尊重和发挥孩子的主体地位,调动了孩子参与活动的积极性。

本节课的不足之处:

1.对于中班孩子来讲,目标制定的过于简单,应该放在小班来实行。

2. 教师的言语过渡再自然连贯些,效果会更好些。

3.如果在活动中,多给幼儿相互交流的机会,多面对能力较弱的幼儿就更好了。

4.在最后一个环节,游戏时,对于中班的孩子来说已经是很简单了,在最后应该再向后延伸一下。

三年级《数字编码》教学反思

《数字编码》是人教版三年级数学上册拓展性知识,教材要求在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例,初步体会数字编码在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会运用数字进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。要求学生能从身份证码等的.具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义,探索出数字编码的简单方法,并能在实践活动中加以应用。重点是要了解数字编码的意义,难点是试着学习用数进行编码,初步朝着学生的抽象、概括能力。

本课我通过四个环节进行授课。

一、 开门见山,引出课题。

由两个图例进入到身份证应用,进入到数字编码的课题。让学生感受到身份号码在生活中的广泛应用,体会数字化、信息化与我们生活的密切联系,了解学习身份编码的必要性,激发学习兴趣!

二、 合作交流,探求新知

课前预习,我让学生收集了家庭成员的身份证号码,在课堂上小组交流各自的发现并汇总到组长,进行全班交流。由孩子们发现,身份证号码是由地区区域码、出生年月日、顺序码和校验码组成。

在感悟中,在学生的预习中,孩子们发现了问题,诸如,为什么我们所有的号码都是43开头,为什么顺序码要放在倒数第二位,这些数字编码有什么用?孩子们是真心有疑问,渴望得到解决的,他们开始学会提有价值的问题了。这让我很欣慰。

通过学习数字编码,让孩子们小组合作通过重要的信息学会编码,这是个难点,孩子们积极性很高,积极主动地思考,并展开合作,合作氛围是很浓烈的。但这次小组合作在内容方面还是需要改进。

三、 实践应用、深化新知

安排了三个有意思的练习,形式多样,紧贴生活的练习设计让学生兴趣浓厚,积极思考。

四、 总结收获、体验成功

从学习的过程中收获快乐。这不仅仅是符合小学生年龄特点与认知规律,而且是我们每个人都在努力追求的。

以上是我这节课设计的初衷。在执行的同时还是遇到了很多问题。课后我进行了反思,还有许多地方做的不足。

1、 一堂四十分钟,设计的内容稍多了些,以致后面三个有趣的练习没有做,这少了五分钟。

2、小组合作进行编码时,孩子们思维还局限在班级学号中,他们未能将所有的信息组合在一起,成为一个完整的学号,如果在小组合作前,我讲清楚或者用一个例子呈现的话,我想小组合作会顺利些,也不用耽误那么多时间。一堂课也能完整了

3、 Ppt顺序设计有误,应该先让学生猜一猜数字编码,再进行学前汇报进而进入身份证号码的学习,而不是将猜一猜放在学前汇报和身份证号码学习的中间。

《数字编码》是我这学期的研究课。问题导学是课堂教学的最高层次,主要关键是“是什么?”“为什么?”“怎么做”。在我的三年规划中,这半年主要是用来抓学生的课堂常规,在常规顺利的基础上进行小组合作的探究,学生能慢慢学会提问,并尝试在课堂中进行“是什么?”“为什么?”“怎么做”。今天这节课感到欣慰的地方是,有些孩子能够提出有价值的问题了,不再全由我来提问。虽然距离真正的问题导学模式还是有很大的差距,任重而道远,只要我们用心研究,路是可以走下去的。

老师们提了很多宝贵的建议,诸如,课题要板书,评价语言要丰富;要有逻辑、重点和特色;教师的问要问的清楚,导要导的明白;课前预习做好是课堂教学的保障。有些问题是从教这么多年来,还没有改掉的坏习,可见,一个人,若不在磨炼中成长和反思,便是荒废了时间,浪费了磨砺机会。

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