《太阳的话》教案范文(精选4篇)
作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的《太阳的话》教案范文(精选4篇),希望能够帮助到大家。
《太阳的话》教案1
教学目标:
1、认识本课3个生字,会写2个生字,重点学习“撒”的书写。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。指导学生通过自主质疑、阅读解疑的学习过程读懂课文内容,了解创作背景,体会作者情感。
3、通过学习文本,体会作者热爱国家、关注人民、积极光明的生活态度。
教学重点:
能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者对人们的希望,体会作者的人生态度和改变国民生活环境及心态的急切心情。。
教学难点:
体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤。
教法:谈话讨论法、质疑引导法、指导诵读法;
学法:图文结合法、细读解疑法、合作交流法;
教师准备:教学课件
学生准备:搜集关于艾青的资料
课时安排:一课时
一、质疑导入:
1、板书课题:
齐读课题,大家想知道什么?
(梳理学生疑问,指导学生运用“是什么”、“为什么”、“怎么样”等提出问题并板书。)
2、这篇文章的作者是艾青,对于他你想知道什么?
(引导学生提出:艾青是一位怎样的作者,为什么要写这篇文章?)
谁搜集了关于艾青的资料,和大家交流一下!
(指名交流,初步了解艾青的作品及人物风格。)
二、阅读理解、体会情感:
1、初读课文:
(1)自己读课文,注意读准字音,读通句子;
(2)同桌两人互相检测,看是否达到阅读要求;
(3)指名朗读,师生共同点评提升。
(4)教师范读,注意读出诗的节奏和韵味。
2、质疑回顾:
(1)读了课文之后,刚才那些问题的答案找到了吗?
孩子结合初读成果了解:
(太阳不能说话,所以作者用拟人化的手法写了一首诗,替太阳说话;)这是课文的基本写法!
( 太阳想把温暖、亮光、香气、露水送进人们心的空间;)这是太阳的愿望!
(太阳想对那些关在房子里的人们说话~)
是吗? 请你找到相关的诗句!
(指名读“打开你们的窗子吧、打开你们的板门吧”以及“让你们的心像小小的木板房,打开它们关闭了很久的窗子”。)
师:这是一间怎样的房子?
(知道学生体会这是一间有着又厚又重的门、窗户长期紧闭的房子!)
如果人长期生活在这间房子里,他们是怎样的人?
(引导体会人们的生活境遇和心态,明白“太阳的话”是要送给那些长期封闭、渴望光明、温暖的人们。)
师小结:有疑问的孩子才是爱学习的孩子,能够通过阅读解决问题的孩子才是会学习的孩子。
3、深入质疑:在没读课文之前,我们就有这么多的的问题,并一一解答了。如果在仔细读课文,你又会有什么问题呢?
(1)孩子们默读课文,再次质疑:
(2)同桌交流问题,尝试解决简单疑问,注意联系文本内容。
(3)全班交流:
预设1、为什么插图上画的都是春天美好的事物?而左下角却有像雪一样的东西?
点评质疑角度,从插图入手。指导学生体会作者想把春天美好的事物都送给那些人,就像春分吹化冰雪一样,融化他们冰封的心!
深入引导:是啊,作者想把美好的事物都送给人们,他都送了什么呢?
(指导学生抓住“金黄的花束”、“林间的香气”、“亮光和温暖”、“满身的露水”等事物,并体会这背后的特别含义:“花束”代表美好的事物,多彩的生活;“香气”代表对生活的美好畅想;“亮光和温暖”代表代表生活的希望和珍贵的情谊,“露水”代表心灵的滋润!)
引导语言表达:,你能看着插图说说,还可以送什么吗?试着用诗歌的句式来表达!
(指导学生语言迁移:我带着刚长出的嫩芽,我带着翠绿的树叶,我带着美丽的花瓣,我带着青青的小草······)
你带来的美好事物又有何特殊含义呢?
(指名分享自己的美好心愿。)
小结提升:原来作者要送给人们的是这么丰富的情感,那你了解作者其人了吗?
(引导学生评论,艾青是一个爱祖国、爱人民、生活积极向上、渴望光明温暖的人。)
预设2:发现诗歌的语言特点
文中为什么多处用到了重复的语句?
(指导学生体会作者用反复的手法体现急切的心情。)
你能读出这份心情吗?
(指名朗读,指导提升。)
引向广泛:你还发现了文本在写法方面的什么特色?
(引导学生纵观全文,整首诗运用拟人化的手法,让太阳和人们之间的关系显得很亲切;用不同的大自然事物代表不同的情感,很能激发人们的思考;作者的写作还很有顺序等写作特点。)
4、指导熟读成诵:
多么有趣的小诗啊,你能尝试这背诵一小节吗?
(学生练习背诵后展示,指导逐步背诵全文。)
三、对比阅读,练习鉴赏:
《海上日出》和《太阳的话》这两篇文章都和太阳有关,他们有何异同?
(指导学生进行对比赏析:两篇文章的文体不同,具体内容不同,表现方式不同,写作手法不同等。)
为什么都选择“太阳”作为主要内容呢?
(引导学生体会太阳的意象有着特殊的意义,代表着光明和温暖,代表着积极向上的生活态度,代表着人生的不断追求等,激发学生对太阳、自然的热爱!)
四、小结全文,明确内容、写法:
五、布置作业:
1、互相检查课文背诵;
2、搜集更多和太阳有关的成语、古诗或者文章片段。
板书设计:
太阳的话
对谁说 长期闭塞、生活落后的人们 怎么说:拟人、比喻
说什么 花束、香气、亮光、温暖、露水
(色彩、幻想、希望、情感、滋润)
为什么说 表达美好希望
《太阳的话》教案2
一、教学目标
1.能正确认读生字“曦、枕、睫”,积累词组4个;正确书空“睫”,按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。
2.尝试有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。
3.能读懂诗歌的内容。展开合理想象,说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。
4.在教师的指导下,读懂诗歌最后一节的意思,培养学生热爱生活,热爱自然的美好情感。
二、教学重点、难点
1.能正确认读生字,积累词组;正确书写五个生字,能区分“睫、曦”两字的部首;
2.尝试有感情地朗读课文,背诵课文,展开想象,对太阳说几句话;
3.读懂诗歌最后一节的意思。
三、教学准备
1.教师准备:生字卡片、课文的板书、田字格小黑板;
2.学生准备:预习时标上小节号、圈出生字。
四、教学过程
(一)、说话导入,揭示课题。
1、早上,太阳从东方升起,太阳照在万物上,它们都怎么样了?
出示句子:太阳照在(什么地方),(什么地方怎么样)。
2、教师小结:是啊!万物生长都离不开太阳,在阳光的照耀下,大自然充满了生机!
3、听写句子:每天,太阳从东方升起,西边落下。有了阳光的照耀,到处才显得生机勃勃。(教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁)
(1)核对
(2)请读、齐读
4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢?
(1)出示课题:1.太阳的话
(2)齐读
说明:
太阳与我们的生活紧密相连,它使得万物有了生机和活力。教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习,在同学们相互的交流中,感受太阳带给我们的美好,既是对情意目标的初步落实,又培养了学生说的能力,可谓一举两得。这一说话练习可以根据班级的情况,说话基础较好的班级不予提示,班级基础差些的教师可以提示“什么地方”,降低说话的难度。接着,教师小结后听写一句句子,句子的听写在二年级可以开始训练了,在课堂的教学中不妨适时插入,进行操练,要说明的是句子中有两个词语“照耀、生机勃勃”,学生可能写不出,教师可以当场书空这两个词语,让学生跟着写一写,降低听写的难度。
(二)、初读课文,学习生字
1、轻声朗读课文,要求:读准字音、读通诗歌。
2、检查自学情况:指名分节朗读诗歌
3、在诗歌中,这些词语的音要特别注意读准:
金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满晨曦
(1)随机正音,注意“睁”“束”的读音
(2)学习生字“睫”“曦”,练习书空“睫”,注意两字的部首;
4、查字典,了解“曦”的意思:阳光(多指清晨)晨曦?(早晨的阳光)
说明:
本课的生字只有三个,可以在自学检查的块面中集中学习,“睫”和“曦”笔画较多,因为“曦”不是常用字,所以本课我重点指导“睫”字右半部分的笔画,也可以把它和“捷”字做比较,在比较中加深印象,巩固复习。“睫”和“曦”的部首容易混淆,可以引导学生主动观察和发现。“晨曦”一词要引导学生理解词义,可以联系上下文猜猜意思,也可以通过查字典了解词义,逐步养成使用工具书解决问题的习惯。“枕”字读准前鼻音,并在写字的环节中指导书写。
(三)、以读为主,学习课文
1、每天清晨,太阳从东方升起。你听,它在召唤我们。
出示:
打开你们的窗吧,快起来,快起来,
打开你们的门吧,快从枕头里抬起头来,
让我进去,让我进去,睁开你的被睫毛盖住的眼,
进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。
(1)教师范读
(2)指名读—自己朗读—四人小组读—齐读;
(3)太阳在召唤我们,它的话语应该是怎样的语气?
亲切、热情、急切
(4)请你学着太阳用这样的语气来读读!
出示:太阳()地召唤我们。
打开你们的窗吧, 快起来,快起来,
打开你们的门吧, 快从枕头里抬起头来,
让我进去,让我进去, 睁开你的被睫毛盖住的眼,
进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。
(自己读读---指名读---齐读)
2、太阳出来了,它给了我们丰富的馈赠
出示:我带着金黄的花束,
我带着林间的香气,
我带着亮光和温暖,
我带着满身的露水。
(1)和同桌一起读读诗句,说说太阳给我们带来了什么?
(2)读读这一节,在括号里填上合适的词语
金黄的( ) 满身的()林间的()
(3)练习说话
出示:我带着_____________,撒满你们心的空间。
A、指名练习说话
B、读四小节
C、师小结:太阳在热情的召唤,它冲破黑暗,送来了黎明,给我们带来了金黄的花束,馥郁的香气,光亮的温暖,还带来了满身的清新的露水,令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。
D、齐读课文二、四小节;
说明:
诗歌教学应该以读为主。首先是教师的范读,让学生获得整体印象;接着变换形式,让学生多读,可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。不同目的的读层层推进,让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容,巩固认读字词,理解重点词句,积累规范语言,进行说话训练。
(四)、总结全文,想象说话。
1、有感情地朗读诗歌,也可以试着背一背;
2、太阳给我们带来了这么多的礼物,你想对太阳说些什么?
(五)、复习巩固。
1、比较“束”“睫”“盖”“空”“枕”字与部首的关系,关注田字格中的位置。
2、读生字卡片中词语。
《太阳的话》教案3
预习提示:
正确流利的朗读课文,整体感知课文,学习本课生字。
教学目标:
1、认识本课2个生字,会写3个生字。
2、抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。
3、理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
师:(课件出示动画)同学们,太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢?这节课我们要把太阳公公请到身边,听听太阳的.话。(板书:太阳的话)
二、逐层读文,整体感知
1、第一遍读文,要求:速度慢,解决生字,读好每句话。
2、第二遍读文,要求:在认字基础上,加快速度,读顺每句话。
3、第三遍读文,要求:大声朗读课文,力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文,要求:默读思考,通过读文,自己知道了些什么?
三、再读诗歌,体味情感
1、指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。
2、引导学生抓关键词句,汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导,重点指导以下几句话的朗读:
(1)“让我进去,让我进去。进到你们的小屋里。”
同学们,请大家闭上眼睛,稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导:
“太阳太阳起得早,急急忙忙把门敲,快快起床炼身体,外面风景多美好。”
同学们,太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时,心情怎么样?带着你体会到的心情读好这句话。(引导生读出急切的语气,体会太阳渴望快步进入小屋的感情。)
(2)“快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖住的眼。”(引导生联系实际,模仿早上妈妈叫自己起床的情景。)
带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。(引导生语速由慢到快,由缓到急,读出急切心情。)
(3)“让我把花束、把香气,把亮光、温暖和露水,洒满你们心的空间。”(引导生先读,并谈对这句话的理解。)
同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来,带着你现在的体会再读这句话。(引导生语气加重,体味到太阳的无私奉献精神。)
听过《爱的奉献》这首歌吗?师即兴唱“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”
相机指导行为:做一个无私奉献有爱心的人。
(4)带着对课文的理解,感情朗读课文。
四、诵读诗歌,情感升华
太阳――这个温暖的使者,把无限的光明无私的奉献给人类,使得我们不得不对太阳肃然起敬,我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢?让我们举行一次朗诵比赛,作为礼物送给太阳吧!
1、师生齐朗诵。
2、在教室里选择合适位置,施展自己的表演才华,加上动作,感情练读课文。
3、生朗诵展示,全体同学担任评委,给予评议。
4、师配乐感情朗诵,达到情感的升华。
5、比赛背诵诗歌。
五、谈收获,记感受
同学们,学了本篇课文,你有什么收获与感受?请用几句话总结出来,记在课本上。
六、拓展延伸,情感深化
太阳是光明、温暖的使者,让我们用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗,下节课,我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。
七.课后检测:
1.看拼音写词语:
花束 香气 露水 睫毛 抬头 温暖 睁开 关闭
2.太阳带来了哪些美好的事物。
《太阳的话》教案4
教学目标:
1、认识生字6个,积累词语7个。积累句子1句。
2、能正确、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、能读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。
教学重点:能有感情地朗诵全诗。
教学难点:体会诗歌最后一节的意思。
教学准备:生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片
教时:一课时
教学过程:
一、引入新课并质疑
1、出示图片:图上画了什么?(太阳公公)
2、出示课题:1 太阳的话
3、这是我国著名的诗人:艾青,简要介绍并出示其作品。
4、引入:诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。
5、读了课题你有什么疑问吗?
二、初读课文,自学生字
1、听录音,想一想这是一篇怎样的文章?
2、自由读读课文,注意读准字音(争取多读几遍)
3、反馈自学效果
(1)出示词语:晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间
(2)各种形式读词
(3)“睫”有半部分的笔顺。
(4)理解词语:撒满
三、读熟课文
1、各种形式读课文,说说你的眼前出现了那些景物?
2、交流:怎样读才能读得声情并茂?
3、再读课文
4、出示句子:让我把花束,把香气,把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。
自由读,男女生朗读。
四、有感情读课文,理解诗意。
1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。
2、交流
3、重点理解第四段诗的意思
(1)出示图片:世界上任何东西都需要太阳的照耀,看,太阳照在小草的身上,小草变绿了。看图说说,太阳与其他东西间的关系。
(2)想象一下,生活在一个充满花香,充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉?
(3)如果你的心里如同世界也充满阳光,充满温暖,那么你的生活会怎样呢?
(4)小结:对呀,作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光,充满温暖,这样生活才会多姿多彩。
4、有感情朗读课文
五、小结课文,练说话
听了太阳的话,你想对太阳说什么?
六、布置作业。
写话练习:
听了太阳的话,我想对太阳说:“()。”
板书设计:
1、太阳的话
金黄的花束 林间的香气
亮光和温暖 满身的露水
教后反思:
学完课文,我让学生怎么想,就怎么读,如同桌读,自由读,找好朋友读,这样,有利于他们把诗歌读好,读出自己的感受。识字是阅读和表达的基础,要使学生具备独立识字的能力,就必须注重识字方法的指导,以提高学生的识字能力。
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