《谈谈戏曲，了解京剧》说课稿

这节课设计的理念是让学生轻松愉悦的进入学习情境，引导学生参与文化的传承与发展。实现学科之间的交叉互动。并且充分挖掘学生的潜力，给予学生展示才华的舞台。

新的课程标准提出要全面提高学生的语文素养，注重提高学生的审美情趣，注重语文熏陶感染作用。设计这一课可以开阔学生视野，引导学生了解中国戏曲种类，尤其是国粹——京剧，让学生认识京剧，了解京剧，可以提高学生的文化素养，用人类宝贵的精神财富滋养自己，初步形成自己的审美观、价值观。并能够形成学生走近—知晓—关注乃至弘扬京剧艺术，这对引导学生关注京剧的文化传承价值，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感，有重要的意义。

课前我让学生搜集整理有关京剧角色、京剧脸谱、以及一些和京剧有关的常识，并集体学唱《唱脸谱》的歌曲，为进入“戏曲大舞台”渲染氛围。课前要求学生学唱1-2首戏曲片段。为在课堂上展示自己的才华做充分的准备。

这节课我确定的教学目标是：

1、了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。

2、以了解欣赏国粹京剧为中心培养学生综合语文能力。

3、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。

4、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的情感，提高艺术修养。

这节课的教学重点是

1、以了解欣赏国粹京剧为中心培养学生综合语文能力。

2、通过了解中国戏曲，培养学生热爱中华文化的情感，提高艺术修养。

在教学过程之中，为突破重点，解决难点，我充分运用多媒体教学，使学生更直接、更形象的感受京剧、了解京剧的博大精深的内涵。增强文学的感染力与艺术的内涵。

整节课的教学过程是首先让学生欣赏并演唱歌曲《唱脸谱》营造一种走入京剧的氛围。导入新课引导学生走入京剧，（我用具体展示一下）,然后调查学生对中国戏曲常识的了解并重点了解中国的国粹——京剧：明确京剧是由安徽的徽调和湖北的汉调及昆曲、秦腔糅合发展而来，因形成于北京而得名。使用二胡、京胡等乐器。有二百多年的发展历程。因它集歌唱、舞蹈、音乐、美术、文学于一体，因而在各自不同的文化背景中，都获得了经典性的地位。接着我向学生介绍要了解京剧把握四个方面问题：即：角色、扮相、场景、手段。这样可以系统的`了解京剧、感受京剧：

（1）京剧的行当：通过展示出生、旦、净、丑的相关角色。

生（包括老生、小生、武生）

老生小生武生

旦角：包括正旦、（青衣）武旦、花旦、老旦

旦角流派—— 梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云

净角（俗称大花脸）丑角（包括文丑、武丑）

文丑

武丑

（2）扮相：京剧脸谱——各种颜色（红、黑、蓝绿、黄白、金银）的意义

看脸谱识忠奸。在讲解脸谱的分类与内涵时，我选取了具有代表性的人物。如：孙权、张飞、关羽，这些与文学名著相关联的人物，把文学与艺术结合起来；介绍项羽与荆轲，着重介绍与之相关的诗句、成语、典故，增强了趣味性；介绍后羿、窦尔敦、赵匡胤主要突出勾画技法特点等等，这样，会使学生能用积极的心态走入京剧的世界，并能够充分感知文学与艺术是密不可分的，可以激发学生了解并知晓京剧博大精深的艺术内涵的欲望。

各类脸谱

（3）引导学生把握其他与京剧相关的内容——场景的特点及手段。

场景——虚拟、没有实物的表演

京剧的动作：唱、念、坐、打；京剧讲究“手、眼、身、法、步”

有关京剧的俗语，有关京剧的典故……

（4）了解了京剧博大精深的艺术内涵之后让学生谈一谈听京剧的感受……

可以用对比的句式：如从前……现在……

可以用比喻的句式：了解京剧如同……

最后欣赏传统京剧与现代京剧的片段，形象的感受京剧这一艺术表现形式。

通过这节课，可以引导学生热爱我国的国粹——京剧，能提升学生的审美情趣、文化素养。并能够形成学生走近—知晓—关注乃至弘扬京剧艺术。提高艺术修养，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感。这也就是设计本课的目的所在。

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