谈高职法语教学跨文化意识引导与能力培养论文
众所周知，任何一种语言的形成与发展都基于特定的社会环境，而这也是语言学习的常见障碍。因此在高职法语教学中跨文化交际知识的导入是必然。高职法语专业学生多数不具备法语基础，属于零起步阶段，在三年专业学习中做到对法语的“听说读写”四会极具挑战。法语教师教学中也常常就于求成，忽视文化因素的教学引导，学生毕业后难以学以致用。而文化因素价值的凸显必须从跨文化能力的培养开始。
一、高职法语教学中跨文化交际能力培养的必要性
语言扎根并萌芽于文化的沃土，受特定文化体系及环境的影响。掌握法语首先要熟悉文化，在法语教学中凸显跨文化交际能力培养的价值才能确保语言交际的流畅自如。法语教学中忽视跨文化意识引导与能力培养，学生因思维习惯及文化习惯的既定差异陷入语言学习的误区。法国与我国一样，历史文化悠久，古希腊古罗马文化的浸润滋养使得其备受关注，而经济的快速发展带来文化的变迁，法国文化也呈现出创新的特性，成为欧洲乃至西方文化的'聚焦点。法国文化与语言密切相关，如果在法语教学中忽视文化因素必然影响到学生“听说读写”能力的培养，在法语教学中做好跨文化能力培养的关注才能让学生理解法国的思维模式与行为习惯，更好地理解学习法语。高职法语教学中将风俗、家教、文化礼仪等融入到文化的宣讲中，迁移默化培养学生的跨文化意识，学生才能更好地跳出跨文化认识的局限，以更加开放的心态去内化法国语言与文化，带动法语的学习，实现高职法语教学质量的提升。
二、现阶段高职法语跨文化能力培养的四大举措
1、将日常习语融入到法语教学中提升高职学生跨文化能力
习语是法语语言中常见的语言类型，俗语、谚语、俚语都属于习语的范畴，相较于其他语言类型，习语更带有语言、文化及特定历史宗教的文化烙印，不同语言习语正是不同民族思想与文化的折射。基于习语的独特性，我们可以从习语的练习中窥视感悟到法语博大的文化背景，从而感受到法国文化的价值。法国有句知名谚语，“一段饭没有奶酪就像一天见不到太阳。”在法国文化中，奶酪是其最常见的食物类型，而法国也是奶酪生产与消费大国，因此理解了特定的习俗文化对于这句俗语的理解也不难，而正是这些潜藏于语言中的习语为法语的学习提供了跨文化学习研究的视角。在法语教学中做好习语教学的引入关注，借助习语文化背景及知识的传达可以实现学生跨文化意识的强化以能力培养。
2、将文化价值融入到法语教学中提升高职学生跨文化能力
法国历史悠久，特定的自然及社会环境使得法国人具有独特的气质禀赋，热情开朗、时尚浪漫、崇尚自由，具有较强的独立性等，而这种独特的气质禀赋也内化为特定文化价值观，潜移默化地体现在法语表达中。而文化价值观作为抽象性的概念，不同国家呈现出明显的差异，如果高职学生从自身的文化价值立场出发去评判法国语言文化就会引发文化误解，带来语言学习的障碍。因此在高职法语教学中应重视文化价值的教学引导，在正确文化价值导向的引领下做好语言的学习与把握，提升其法语日常运用与表达的能力，而这恰好是跨文化能力培养的重要举措。
3、以思维方式的创新性引导提升高职学生法语跨文化能力
受地理环境、历史环境、生活方式等多方面的影响，法国与中国属于东西不同的文化体系，而文化体系的差异决定不同的思维方式，思维方式又影响到审美习惯等多个方面。对于高职法语教学来说，思维方式的差异是的语言交际存在障碍。例如中国文化崇尚中庸之道，喜欢获取平衡，追求一种和谐状态，不喜欢就某个问题产生激烈的分歧与争吵。而法国的思维方式恰恰与我国相反，其更喜欢个性的张扬，注重个人的情感体验与探索。在语言表达上中国人委婉含蓄，而法国人大胆直接。因此要想做好高职法语教学必须从思维方式的引导入手，通过教学中中法思维方式差异的教学引导，尽量避开自身思维角度的先定性影响，多从法国人思维的角度去思考问题，评判问题，做好思维的有效转化，在教师的有效引导下让让学生了解法国语言的表达习惯，从而提升其跨文化意识，做好法语的高效学习。
4、让跨文化能力的培养渗透到高职法语教学中的每个环节高职法语教学质量的提升与教学高效性的保证必须以学生跨文化能力培养为教学终极目标。让跨文化能力培养融入到高职法语教学每个环节，让跨文化能力培养转变为学生及教师自觉性的行为。其一教师在法语教学中要给予学生充分的课堂自由，为学生提供多元化的文化接触机会，激发学生跨文化意识及法语学习的兴趣。其二教师要鼓励引导学生充分利用课余时间开展跨文化法语学习，以互联网为载体，充分发挥信息化环境下语言学习的优势，借助手机、电脑等终端移动设备扩大学生法语阅读量，让学生在大量的课外阅读与法语活动参与中理解法国文化，开阔视野，提升跨文化学习的能力。其三高职院校法语教学中注重跨文化知识学习氛围的营造，让学生在与活动参与中与法语外教零距离接触，可以开展文化节，举办文化讲座，提升高职学生跨文化学习的能力。跨文化意识的引导与能力培养必须与高职法语教学及校园文化建设结合起来，让跨文化学习与参与成为学生主动性行为。
三、结束语
语言作为文化的表达载体，是中西文化交流的工具。跨文化能力的培养更侧重语言教学中思维方式、文化习俗、文化价值理念的理解认同，因此在高职法语教学中做好学生跨文化意识引导与能力的培养是推动法语教学的关键。本文在论述高职法语教学中跨文化意识引导与能力培养必要性基础上，从日常习语学习、文化价值引导、思维方式创新及跨文化意识教学渗透四个方面论述了高职法语教学跨文化能力的培养的具体措施，跨文化能力培养必须纳入到高职法语教学的全过程。
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