现代技术教育在体育课中的应用是否有必要论文
[摘要] 本文就计算机辅助教学在体育课中较为广泛应用，引起强烈反响及关注，分析了该学科计算机辅助教学的现状，提出了在新课程背景下信息技术与体育学科教学整合的思路，为体育新课程教学资源开发、教学效益提高提供了可借鉴的依据。
[关键词] CAI 课件 体育教学 辅助作用
问题的提出
当知识经济的大潮涌来时；当信息技术渗透到社会各行各业并为之服务时；当体育教育域推出新课程改革同时对教师角色、职能进行重新定位时；当社会对人才培养提出了更新更高的要求时，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术与学科教学的整合随计算机辅助教学（CAI）的深入日趋成熟发展起来。广大体育教育工作者也积极投入到改革大潮中，加入了信息技术与学科教学整合的行列，尤其是有一些有创新思想与创新能力的体育教师，大胆探索，敢于向传统教学手段挑战，根据教学需要，学生实际状况，研制开发了许多体育教学课件，推出了多种不同类型、不同风格的CAI课，各级各类的体育教学竞赛及说课活动中大力提倡使用CAI，有些还作为加分因素之一。一时间体育教学中追求CAI变成一种时髦。甚至有些教师不管教材特点能否使用CAI，也不管是否有助于学生学习知识，促进身心全面发展，反映出来的教学实情完全牵强附会，难怪有人抛出“体育多媒体辅助教学是在作秀”的观点，引起了广大教师、学者的争议，对CAI在体育教学中的运用众说纷纭，笔者想对此现象谈一点看法，以供同行商讨与指正。
1运用优势
(1) 从教学规律看，CAI教学克服了传统教学知识结构的缺陷，具有呈现信息的多种形式，教师为学生创造丰富而真实的学习环境，真实可信又具有挑战性的学习任务，使学生主动探索并发展其解决问题的能力，符合现代教育认知规律。
（2）从教学模式看，CAI教学既可以进行个别化自主学习，又能形成相互协作学习。CAI课件制作是教学设计者花大量精力去分析研究学生的特点，预测和帮助学生解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创造他们能适应的教学模式。
（3）从教学内容看，CAI技术集声音、文字、图片、音像于一体，多重感官刺激，容易激发学生学习积极性，知识容量大、内容充实、形象，交互性能强，信息传递快，为学生创造了一个更大的学习时空范围。
（4）从教学手段看，CAI从根本上改变了传统教师、学生、教材三点一线的格局。CAI技术可以把课堂和外界联系起来，把学生的学习放在真实的生活中，发展起他们在以后生活所必须的收集信息、分析信息、交流信息的能力。同时提高教师、学生的计算机操作水平，教会学生利用信息的学习方法，实现教师学法指导任务。
2、运用的局限性
（1）对场地、设备要求较高。由于体育学科的特殊性，是以身体练习为主要手段，学生的运动参与为主要形式的一门学科。而教学的主要场所在室外运动场，涉及场地较宽广，多媒体配置较复杂，还要考虑学生活动空间，因此器材设备摆放工作量较大。室外光线较强，对可视效果产生一定影响。
（2）体育教学课件制作软件开发奇缺，现有的“课件”难以实现资源共享。由于体育学科开展CAI活动，大多数专家学者没有引起足够重视，甚至有人还持怀疑态度。就连许多信息专业书籍也缺少体育案例分析，体育教学课件制作软件的开发几乎是空白。这给体育教师课件制作带来相当大的难度，加之有相当一批体育教师缺少计算机知识及操作技能而导致没有足够能力来完成课件制作。再则，现有课件大多数不能适合众多教师口味与需求，且课件设计者一般立足于自己的教学目标，为满足一次赛课需要而设计，共同性、操作性不强，难以推广。
3、信息技术与体育学科整合的可操作办法
体育新课程提倡以学生为主体，重视学生学习能力的培养，营造丰富而真实的学习环境，让学生在学习过程中经历、体验、提高身心健康水平和社会适应能力。而这些学习环境的创设仅依靠传统的教学工具是不够的。信息技术整合到体育教学中是必然趋势。体育课堂教学中如何利用CAI，实现新课标下教师的转型，提出以下具体办法：
( 1 ) 解决体育技术的动作示范及教学重难点
体育基本技术的学习通常是通过模仿、体验获取的。从小学至大学，体育教学中涉及的运动技术数不胜数，尤其是在新课标观念下的教材内容开发更具有多样性、广泛性、综合性，如民间体育项目（踩高跷、放风筝、键球等）、休闲运动（冲浪、沙滩排球、沙壶球、飞镖等）与新兴运动项目（攀岩、软式网球、独轮车等）的增设，是否每一位体育教师都能做出标准的动作示范？年龄较长的体育教师是否还需要完成动作难度较大、有一定危险性的示范？显然不现实。还有些动作关键是在空中完成，教师的示范又不能停留在空中，通过语言描述，不直观，缺乏感知认识，应用CAI教学，这些问题将迎刃而解，既强化了教学重难点，简化了教学难度，又减轻了教师心理压力。
( 2 ) 解决体育集体配合项目及技战术教学
传统的体育集体配合项目（如武术、韵律操、小型团体操的队行变化等）及球类的技战术项目的教学，是体育教师工作量繁琐、教学效益低下的教材内容之一，教师要花大量的时间指挥学生路线、位置变化，与此同时有相当一部分学生没有全局概念，对教师这种一一对应的行为是模糊的，只知道自己的'运动，而不了解同伴的变化，难以达到协调、默契的配合。但通过CAI教学，可以直观、形象展示集体配合的全局情况，能将几节课的内容缩短到一节课中完成，增加了学生练习强度与教学容量，提高了课堂效益。
( 3 ) 满足学生兴趣爱好与个性发展
激发学生运动兴趣是保证一堂体育课学习积极参与的前提。常规课一般靠教师语言（听觉）来激发学生兴趣，但如果将一些与教学相关的图片、影视资料、精彩镜头（融合视、听、感觉）制作成课件，加上精彩解说或教师导语，这样的情景将会深入每一位同学心间，积极踊跃的情绪将被激发，使所有学生都乐于参与到体育活动中来，实现快乐体育。
关注个体差异与不同需求，教材实施多样化、生动化教学是新课程观念所倡导的，也是传统教学方法不容易解决的问题。通过CAI课件制作，设计出多样水平层次的教学目标、教学内容、方法、步骤，一节课中同时满足不同程度学生的需要。
( 4 ) 实现教材资源开发，成果共享
CAI进入体育课堂实现了人机互动、师生互动，利用各种媒体获取新的体育知识和体育技能方法，观赏体育比赛等，也可以通过计算机将自己的体验与感受进行快速反馈和交流，不断充实教学内容，改善教学策略。CAI课件的制作在新课改前提下力求向易操作、易交流、体现教学共性方向发展，设计的课件不再是为一节课所用，而是要体现教材与教学策略的逻辑性、连贯性思路，可以在网上让更多的教师运用、修改，逐步完善，从而达到资源共享，实现体育教师自行开发体育教学软件的功能。
( 5 ) 体育课运用CAI的局限性将得到解决
我们要充分认识到事物的矛盾性，才能更好地解决问题。体育课中使用CAI有不足之处，但是有些问题是可以得到解决的。第一，有关场地设备问题。据了解，在室内进行CAI课，也需要同样的准备过程。我们应该看到，中国大环境现在是电脑、网络的发展不够成熟的阶段，既然教育的方法能够与电脑同时应运而生，说明我们的教育是走在社会前沿的。其实，随着学校对多媒体辅助教学思想的深入理解，学校的硬件配置在逐渐增加，各校都开始加大对设备的投入，有条件的学校均增加了室内场地，相信运动场馆的建设在不久的将来也会象今天的塑胶运动场一样普及。其次，有的教师认为，新课标淡化技术教学，重视学生自主练习，因此不需要用多媒体对技术进行具体分析。笔者认为，新课标的确淡化了技术动作的教学，重视学生参与，但是，淡化是意味着否认吗？不！若不教技术动作学生知道怎样做吗？新课标的要求是对学生掌握技术动作的程度规定不如传统教学大纲那样细致。由此，给学生一个正确的技术动作是有必要而且必须的。既然是必须的，那么，正确标准示范就会涉及如前所述的问题，因此，在这个意义上讲，使用多媒体辅助教学是有必要的。第三，室外光线较强，对可视效果产生一定影响。这说明实际教学已经对电脑界提出了新的问题，并且为IT界提供了经济增长的新方向。其实在实际教学中，很多教师都想出了很多方法来解决，虽然不能完全达到室内课的视觉效果，但课件本身的魅力也足让学生忘记那微小的遗憾了。我们教师不能因为电脑界暂时不能解决的问题而阻碍或放弃使用多媒体辅助教学，相反，我们教师更应该投入精力认真研究电脑、网络和多媒体辅助教学。
（6） 正确把握CAI教学的运用时机
利用CAI教学，虽然有诸多优势，但它不是万能的、唯一的、完全的教学手段，我们应该认识到，传统的教法手段中仍有很多值得沿用的，如小黑板、挂图、自制教具、录音机等，抛弃教师应有的示范、放弃对教学内容的讲解、使CAI以“辅”代“主”的做法都是不可取的。把握CAI应用的前提是在传统教学方法不能解决或难以解决的情况下使用；增大课时容量，提高教学效益时使用；充分弥补传统教学中的不足之处时使用，因此，我们不能为用CAI而牵强附会，应该在适当的时候才利用，否则适得其反。
结束语
运用多媒体辅助教学尽管存在有问题、矛盾，但经过CAI技术的不断创新，硬件设施的不断完善，教师素质的不断提升，经验的不断积累，利用CAI辅助教学将日趋成熟。此时，我们就更有理由坚信CAI在体育课中的运用是有必要的。如一名人所说，我们要用知识去等待机会，而不要让机会去等待知识，否则将一事无成。笔者相信，当教育网络时代的春天真正到来时，我们才会有更充足的理由坚持多媒体辅助教学，才会真正成为新时代的高素质教师，适应社会、学生、家长对教师的要求，培养出更优秀的社会需要的人才。
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