小学音乐《猫虎歌》优秀教学反思

时间:2022-05-27  字数:6700字  手机阅读

小学音乐《猫虎歌》优秀教学反思范文

在日常生活中,我们要有一流的教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。那么优秀的反思是什么样的呢?下面是小编收集整理的小学音乐《猫虎歌》优秀教学反思范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学音乐《猫虎歌》优秀教学反思1

《猫虎歌》最具有特色之处是符合低年级学生最感兴趣故事改编的,有情节有鲜明的形象。本课我揣摩了孩子们好奇的心理,以故事带领孩子快乐游戏为主线来贯穿整节课。在整个教学活动中,我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围,并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演、情境表演等教学内容,形成以教师为主导,学生为主体的音乐课堂教学模式,使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力,让学生在轻松的氛围中学习音乐,感受音乐,表现音乐。

1.用故事导入,激发学生的想象力。

歌曲《猫虎歌》本来就是由一则儿童故事改编创作而成的,于是我采用了故事导入法,用形象生动的语言讲述猫和老虎的故事,并在故事中设计了悬念,让学生联想、回答并模仿猫和老虎的声音与动作,学生思想非常活跃,很快就掌握了猫和老虎的个性特征。

2.动作创编解决难点。

歌曲中的结尾两句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本课的难点句。在朗读歌词时就让学生配上动作,“弄”字处用画圈表示疑惑,“哎”字摊手,表示老虎还在思考解决。“王”字用猫师傅给自己的3个大拇指,并在树上向着老虎得意地语气来说这句话,编创这些动作来帮助解决难点。

3.以创编为契机,激起学生的情感体验

学完歌曲之后,因为有前面对歌曲演唱和情感的认知作铺垫,学生对猫和老虎的个性特征都把握的很好,创编的动作也非常到位,表演很有创意,很形象生动;加上自己创编的动作,他们对歌表演就丰富多了,情感也激发出来啦。尤其是歌曲的最后一句:“森林之王,你服不服”,学生双手叉腰,然后用手指往前一指,唱得特别起劲,特别有表情,把小猫得意的样子表现的淋漓尽致。孩子们还请出串铃加入到歌曲的表演中来,就这样孩子们边唱边伴奏,沉醉在自己创造的美妙而又悦耳的乐声中。

实践证明,低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学,我深深地感受到在教学过程中,教师要根据教学目标,利用学生好奇、好动、好问的心理特征,并紧密结合音乐课的特点,运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境,使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。

小学音乐《猫虎歌》优秀教学反思2

在《猫虎歌》中,我主要运用鼓励评价法,对于不够自信的学生,灵活的运用语言评价和体态评价,言为心声,在教学过程中,注意尊重每个学生的个性,随着创造出多种生动的语言、极大的满足了学生的成就感,提高了学生的自信心,并恰当的运用体态语言进行评价,对引发学生提高兴趣,调节课堂气氛,创设温馨的人际环境能起到积极的辅助作用。

在本课教学中,我注意把学生的认知活动与情感活动有机地结合起来,将学生带入一种思想境界,以便发挥学生的主体性、积极性、创造性,使之在探究的乐趣中激起学习情趣的一种情景教学,能让学生有一种身临其境之感,激发主动学习的欲望,本课所有环节都注重发挥学生的想象力,学生有了兴趣,才会充分的感受音乐,让学生在主动、探究、合作的学习方式下更好的聆听音乐,在轻松愉快的课堂气氛中给学生大胆的展示机会,给学生以充分的'自信。我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围,并且安排了肢体打击乐伴奏、歌表演、创编歌词、编故事等教学内容,形成以教师为主导,学生为主体的音乐课堂教学模式,使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力,让学生在轻松的氛围中学习音乐,感受音乐,表现音乐。

在编创活动中,鼓励学生进行艺术创新,从而引起感情的升华。

小学音乐《猫虎歌》优秀教学反思3

通过聆听《老虎磨牙》的铺垫,同学们学猫虎歌的兴趣更加浓厚,他们能够用自己的动作来形象的表现乐曲。歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编,于是我就从故事入手,尽量把故事讲得生动,特别是把表情做到位,让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。

这首歌曲的知识点较多,有附点音符、切分音、前倚音以及休止符,而且这首歌曲不易琅琅上口,因此,我很担心学生是否能自学完整。歌曲中四分休止符的处理。通过联系前后词曲,在第一段歌词中,承接下一乐句,表示老虎被弄得稀里糊涂、晕头转向的一个意识动作;而在第二段歌词中却表示小猫机灵地爬上树逃生的一个反应动作。在延音的时值把握处,我采用较形象的方法让学生数拍子,学生都掌握了,但我想,教学中可以渗透一些相关的乐理知识,不妨就让学生直接数拍子来掌握时值,在其他几个班教这首歌时尝试一下。

在学完歌曲之后,我便让学生上来表演,因为有了前面的铺垫,孩子们都对猫和老虎的个性把握得较好!而且学生在理解的基础上,都还有创新,有了自己的东西!我觉得这样在理解的基础上,学生对于歌曲表现好多了,情感也把握得较为精确!

小学音乐《猫虎歌》优秀教学反思4

苏霍姆林斯基说过:“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力,经常激发他体验学习快乐的愿望。”本节课是一节综合性艺术表演课,新课标要求学生能够配合歌曲用身体即兴做动作,在本节课我设计以“两只老虎”的律动组织教学。进一步通过模仿老虎和小猫声音与动作这一实践活动,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习,满足了学生的表演欲望。在歌曲教学中引导学生根据歌曲意境用肢体即兴做动作。

歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编,于是我就从故事入手,抓住学生的心理,吸引他们的注意力。在学生回答小猫可能用了什么好的方法智斗老虎时,学生们思路敏捷出乎意料,我及时用赞美的语言和奖励头饰的方式鼓励肯定他们。

在歌曲教学中循序渐进解决重难点,通过我的范唱让学生找出歌曲中小猫用了什么办法智斗了老虎。在引导学生用动作表现‘森林之王’你服不服时,我应该给学生多些时间表现小猫的神气动作,不宜仓促。再引导他们唱到“只凭一招会上树啊,‘森林之王’你服不服”时用手势来写一个“王”字帮助学生在短时间里唱准唱对“王”字的时值,学生们掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”这个环节我课后反思应该在“稀”字处板书上画两个圈,再在“涂哎”时写出要数的拍子,这样就更容易的使学生直观的体会到乐句的时值。也可以渗透音乐知识,通过我的范唱让学生自己找出时值的规律。

新课标指出在有情节的音乐表演活动中担当一个角色,对自己和他人的表演简单评价。在本节课表演环节我引导学生佩戴头饰师生表演、生生表演的方式分角色表现歌曲,学生兴趣浓厚积极性高。

在歌词编创环节,我原本设计加入猫和老虎的叫声只是在“吔吔吔”和歌曲结尾处,结果学生观察力丰富,思路开阔,基本每句都加入了声音,使得我不得不及时改变思路,第一次表演时加入的声音比较紧凑,显得有些慌乱。第二次表演时我给学生分了组,这时就有了层次,课堂的表现效果也非常显著。

新课程指出能够与他人合作,进行律动、音乐游戏,主动参与综合性艺术表演活动。所以在拓展活动中,我设计学生戴头饰表演、创编歌词、选择合适的打击乐器、小组合作表演活动中鼓励学生进行艺术创新,引起感情的升华。老师与学生之间、学生与学生之间平等互动与合作,使学生在愉悦的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,增强他们综合艺术表现能力,同时提高学生的合作能力,促进学生的全面发展。

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