有关教学设计方案集合五篇
为了确保事情或工作科学有序进行，预先制定方案是必不可少的，方案属于计划类文书的一种。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案5篇，希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1
教学目标：
1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会15个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：
１、借助拼音正确、流利地朗读课文；
２、学会本课的生字词。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？
揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：
乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）
还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？
你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）
6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
１、自由朗读课文。
２、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；
2、练习册作业。
教学设计方案 篇2
活动目标：
1、能理解和体验故事中小小和啊呜的不同人物特点和情感。
2、尝试用图画的方式写信，并能叫完整地讲述信的内容。
活动重点：了解故事中写信的方法。
活动难点：尝试用图画的方式写信。
活动准备：
1、投影仪
2、幼儿用书《小小和啊呜的信》、各色纸、各种画笔
活动过程：
1、听赏故事，初步了解故事内容，体验角色情感：
——“故事发生了件什么事？”
“你喜欢小小和啊呜吗？为什么？”
2、视听故事，了解故事中写信的方法：
（1）教师运用投影仪讲述故事，幼儿边听边看。
（2）教师引导幼儿讨论交流：
——“小小和啊呜是怎么写信的？”
“你能看懂吗？说说看信上写了什么？”
“这种写信的方法你会吗？让我们也来试试吧！”
3、个别操作，写信读信：
（1）幼儿自由选择工具，尝试“写信”
（2）幼儿互相送信。
（3）幼儿读信，大胆地讲述自己理解的信的内容。
教学设计方案 篇3
教学目标：
1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2.学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点： 1.有感情地朗读和背诵课文。2.正确、美观地书写生字。
教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图介绍，导入新课
1．出示"蚕"的图画
今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）
2．出示生字“蚕”。 板书：蚕（强调平舌音）。
请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？
3．谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？
4．从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……）
5．古时候的人们把蚕称作“天虫”，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸，还可以入药。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。
我们亲切地把它称作"蚕宝宝"，而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”。谁亲切叫它一声？（指名读）（出示文中蚕姑娘）
6．今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。
二、练读检查，读通课文
1．按要求练读课文。
⑴ 第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。
⑵ 第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。
⑶ 第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读得正确、流利的打“★”。
2．检查自读情况。
⑴ 出示文中去拼音的生字、词语，开火车读。（重点指导：卵）
⑵ 全班齐读第一自然段，师评价。
⑶ 指名一学生读第二、三自然段，自我评价。
⑷ 指名一排学生读第四、五自然段，学生评价。
⑸ 男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。
三、初步理清课文内容
1．课文向我们介绍了蚕姑娘的一生变化，蚕姑娘一生会经历哪几个不同的阶段？“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？
2．找出各个阶段的段落：卵——1自然段 蚕——2-5自然段
茧——6自然段 蛾——7自然段
3．齐读全文。
4．试填课文内容。
四、学习记忆，指导写字
1．认读本课生字：蚕 姑 娘 桑 旧 换 胖 盖 响
2．共享记字好方法。
⑴ 比较法：响——向
⑵ 猜谜法：15天——胖（15天为半个月）
24小时——旧（24小时为一日）
上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖
[3] 部件法：蚕姑娘
3．田字格内范写“胖”、“响”“旧”“盖”，“蚕姑娘”，学生书空。
4．习字册上描红、临写生字。
五、小结
蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。
六、巩固练习。
1．熟读课文。
2．给生字扩词找朋友。
3．抄写生字。
七、板书设计 2．蚕姑娘
卵 蚕 茧 蛾
第二课时
一、复习导入：
上一节课，我们初步学习了蚕姑娘一课，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学习第1自然段。
1．齐读第一自然段后指名答：你知道了关于（蚕姑娘的）什么？
（蚕姑娘是在春天天气暖洋洋的时候从蚕蛹里钻出来的。）表扬会读书的孩子。
过渡：刚从蚕蛹里钻出来的蚕姑娘是什么样子的？你怎么知道的？
三、学习课文的第2—5自然段。
（一）学习第一次变化
1．我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？
2．读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中描写蚕姑娘动作的词语圈起来。（出示课件文字：成长过程）
指名答。（板书：吃 睡 脱 醒）
3．睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）而当它美美地吃了几天桑叶，尽情地睡了一觉后，却变成了黄姑娘。你觉得这是一个怎样的变化？（神奇的，有意思的……）
指导朗读，齐读。
4．你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？
出示课件：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。
5．蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。
（二）学习第二、三、四次。
1．过渡：瞧，蚕姑娘的睡眠这样有趣，那么二眠、三眠、大眠 与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。
四人小组同学合作学习：
2. 自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，有什么一样，又有什么不一样的地方吗？
3. 汇报：
一样的地方：都是吃 睡 脱 醒这几个变化的过程
不一样的：分别变成白姑娘、一天天发胖、一天天发亮 板书
师：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，一天变得漂亮起来，心情怎么样？越来越高兴。你能读出这种心情吗？
指名分自然段朗读。
4．指导背诵。
师：细心的.孩子会发现，3 4 5 自然段与第二自然段？心再细一点，你还会发现，这其中个别的词语发生了变化。
（1） 出示比较。就睡在蚕床上。又睡在蚕床上。为什么不用“就”而用“又”？举例说明
（2）指导背诵
师过渡：睡了四回的蚕姑娘终于睡足了，他要干吗了？指名读第六段。
五、学习第6段。
1．原来他要到蚕山上吐丝结茧了。（出示图片帮助理解）
⑴看课件理解“蚕山”。
⑵右边图片上画的是什么，（茧子，还可以说蚕姑娘盖的新房。）
新房子盖好了，这可是蚕姑娘经历多少个日日夜夜辛勤劳作地结果呀！你能读好这一个自然段吗？
2.指导朗读，重点读好“成了、成了”。
六、学习第7段。
1．字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思？齐读最后一个自然段。
2．出示出示图，师补充介绍：
蛾姑娘从茧子里钻出来后把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。它产的卵在来年春天天气暖洋洋的时候再次从蚕卵里钻出姑娘，然后再次经历这样一个结茧、产卵的过程，继续着他的奉献。
春蚕虽然只有不到两个月短暂的生命，但因为它奉献的精神，李商隐的《无题》中这样赞美它，春蚕到死丝方尽，你有没有被春蚕这种奉献的精神感动呢？把你的感受带到课文的朗读当中，书捧起，齐读，注意指导读书姿势。
七、朗读全文。
八、学习生字
1．出示生字：换 桑
2．学生交流记字方法。
3．教师范写生字，学生练习写字。
九、布置作业
1．背诵课文。2. 抄写课文词语。
板书设计：
2．蚕姑娘
卵 —— 蚕 —— 茧 —— 蛾
又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖
（吃 睡 脱 醒 变 ）
教学设计方案 篇4
第二课时
教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。
教学过程：
一、引导抓住重点语句阅读理解
1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
二、指导理解第一段
1．指名朗读第一段。
2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？
（学生读讲有关的语句。）
3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？
（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）
三、指导理解第二段
1．指名朗读第二段。
2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）
3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）
4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）
5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）
四、指导理解第三段
1．指名朗读第三段
2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）
3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）
五、练习概括课文的中心思想
1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。
2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）
3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）
六、布置作业
1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。
教学设计方案 篇5
【教学目标】
一、知识与能力目标
1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。
3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
二、方法与过程目标
掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
三、情感态度与价值观目标
通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】
通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。
【教学方法】
诵读法、归纳法、讨论质疑法
【课时安排】
2课时
教学设计
一、在情境中，朗读再现
1.导入
展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。
导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧!
板书课题：与朱元思书吴均
2.朗读
以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容。
朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。
朗读提示：
(1)读准字音黑板展示：
缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)
(2)读出节奏
这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西”。但也有例外，如：“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。
(3)注意重音
如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。
(4)注意语速
写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。
二、在合作中，归纳疏通
利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。
1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。
2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。
3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。
4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。
如：
通假字：“转”通“啭”，鸟叫声;“反”通“返”，返回。
一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极
重点词语：奔：飞奔的马;负：凭借;轩：往高处伸展;邈：往远处伸展;经纶：筹划……
三、 在品读中，质疑赏析
阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。
赏析写景之妙：
(1)巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。
(2)多角度写景的方法。如：形、声、色等。
(3)多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。
(4)情景交融，溶情于景。
(5)整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。
板书：
与朱元思书
四、在创作中，拓展提高
学有所得，更要学以致用。利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。
设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。支持人数最多者获胜。
五、作业布置
1.背诵课文
2. 导游篇：“美丽的富春江”。
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