优秀教学设计《语文园地二》
【教学目标】
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵日积月累部分。
【课时目标】
1、第一课时：
⑴ 自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
⑵ 能发现细心、长期观察的乐趣所在。
⑶ 能背诵日积月累部分。
2、第二课时：
能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
3、第三课时：
能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
4、第四课时：
讲评作文，修改作文，抄写作文。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的'内心感受，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
【教学重点】
教学目标1～5。
【教学难点】
教学目标2、3、4。
【教学准备】
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、 准备爬山虎图片。
【课时安排】
4课时。
【教学过程】
第一教时
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法：
⑴ 自由读记，读中正音。
⑵ 交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范：
⑴ 住宅 住址 隐蔽隐藏。
⑵ 洞穴 倾斜 平坦 宽敞。
⑶ 均匀 重叠 空隙 痕迹。
⑷ 引人注意 毫不可惜 随遇而安。
二、读读记记
1、读中正音：
⑴ 指名读词，随时正音。
⑵ 按顺序齐读。
⑶ 同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话：
⑴ 提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵ 自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
1、出示爬山虎的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读小林小东的话。
四、成语故事
1、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
2、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象：
⑴ 从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
⑵ 文中第二自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出观察与其取得成绩的必然联系。
3、说故事。
五、日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。
(在原有歌曲中选择合适的曲调)
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。
(红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)
4、 熟读成诵，吟唱成诵。
第二教时
口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心观察的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得独具慧眼奖：
⑴ 可以讲讲你最得意的一个发现。
⑵ 可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
⑶ 可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
⑷ 还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?
6、评议独具慧眼奖的主人选。
7、拓展：
这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
8、背诵课文12、13自然段。
9、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
(选做题。)
第三教时
习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
2、指名试说，师生共同点评：
着重从以下几点入手：
⑴ 观察了什么事物，怎样观察的?
⑵ 有什么新的发现?
⑶ 在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象?
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目：
⑴ 学生说题目，师整理。
⑵ 你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢?讨论明确：
⑴ 注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵ 能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记──》，要注意日记的格式。
⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片交流，共同评议。
7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四教时
作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向：
⑴ 同一事物，不同观察，描写角度的对比。
⑵ 同一内容描写，粗略与细致的对比。
⑶ 优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
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