在班级管理中提升学生自主力的策略与研究
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【摘 要】培养学生自主力，适应新的德育理念，采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成，已成为未来学校教育发展的新趋势。笔者结合自己二十多年的班主任实践研究谈几点提升学生自主力的策略。
【关键词】立德树人；认识自我；悦纳自我；体验教育；自主力
自主力作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。
身为语文教师兼班主任，在历经“千教万教”之后，我越来越坚信，培养学生自主力才是最好的教育。但是，学生自主力的培养注定是一个缓慢的`过程，班主任必须学会因势利导，支持学生闯过自我教育能力成长的重重关隘，指引学生逐步学会自我激励、自我管理、自我学习，最终走上自我教育的康庄大道。在多年的工作中，我总结出了促进学生自主力发展的几条策略。
策略之一：认识自我，悦纳自我
正确地认识自我，是一种有待培养的能力。我一般在接手班级之初，连续两个月，都会在每周召开“认识自我”“悦纳自我”系列主题班会，在班会上，每个学生都剖析自己的优点与缺点，分享自己的成功与收获，也倾听别人对自己的评价和看法。通过主题班会上真诚、充分的交流，学生能够全面正确认识自我。
策略之二：增强自信，赏识他人
教育家威廉？杰姆斯曾说：“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏。”更何况正在成长中的孩子，更需要正能量的不断指引。我们可以不定期召开“夸你夸我”班级聊天会，为学生进一步悦纳自我，增强自信加油鼓劲，聊天会上，学生从“让我夸夸你”“夸夸我自己”中任选一个角度，有理有据地自由发言，被夸奖的学生笑眯了眼，夸自己的学生也绝不会害羞，气氛十分和谐。
策略之三：追求理想，规划自我
“追求理想，是培养学生自主力最初的动力。”每学期伊始，我都会让学生明确自己的梦想。有了梦想的召唤，学生就会有动力去主动争取自己更大的生命价值的实现。
光有梦想显然是不够的。我又引导学生完成个人成长规划书，画出属于自己的“成长规划思维导图”，并指导学生们制订了远期、中期、近期目标和行动计划相结合的成长规划，学会了“预约成长”。
策略之四：民主制定班级公约
俗话说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的规范意识，要让学生在规范中成长，只有在制度的规范下，学生才能更好的发展，学生自主力发展才能真正得以实现。比起被动接受外界管理，自主学习守则规章、自主制定班级公约的方式，更能让学生在心理上乐于了解、接受和执行，更有利于学生自我管理、自我s束能力的培养和提升。
策略之五：学会担当，体验成功
我告诉孩子们，一个优秀的学生，心中不能只有自己，而要心胸宽广，看到自己对于集体和社会的责任，关键时刻能够挺身而出，具有“让我来”的责任担当。为此，我积极为学生搭建自我承担的平台，促成学生的自我超越。
我在班级管理中推行“志愿者制”，将班级管理作为培养全体学生自我承担与自我超越意识的平台。班级里不存在任何由班主任指定的固定职务，人人都是志愿者，在不同的岗位上参与班级事务，充分彰显“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，将班级建设成为“志愿者之班”。在这之中学生学会了担当，体验到了成功。
策略之六：走出去，承担社会责任
在深圳，“红马甲”已成为校园一道美丽的风景线。我鼓励学生走出校园，尝试去承担一些对社会、国家有益的责任。去做义工，中秋节、五四青年节、国际志愿者日，孩子们与父母们一起到社区、养老院、孤儿院做义务劳动；国际禁毒日，我班的志愿者们走上街头做宣传……每次志愿服务回来后，我都召开主题班会进行总结，让大家畅谈尽责的体验，并制作墙报展示，让志愿者们因尽责而分外骄傲。我告诉孩子们，欲臻于优秀，必先无私尽责；欲自我超越，必先大气担当。所以，快行动，“让我来”！
策略之七：反思、总结、提升
每周小结本是学生对自己在过去一周的所作所为、所见所历、所思所想的反思、总结，学生生活各方面的情况均可以涉及。我告诉学生“盘点，是为了更好地进步”，所以，每周小结应重在发现变化，盘点得失，总结经验教训，为下一周的成长汲取能量与智慧。学生们写得都很认真。每份小结，我都仔细地阅读，用心地点评，所以每次小结本发下去，学生都会满怀期待地立即翻开，看看我对他们的反思有何评价。
以上几点感触只是我在工作中获取的一点粗浅认识，希望对我们的孩子终身发展有益。总之，只要我们能建立全新的教育观念、教育思想，依靠内驱动力，增强学生主体意识、发展主体能力、培养良好的性情、培养独立、完美的人格，创造氛围，提供机遇，使班级的人力资源得到充分开发与利用，学生的自主能力就会逐步提高，创新能力就会得到培养，从而使我们成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，使每一个人都能成为优秀的自我，使班级的“自主管理”获得圆满成功。
参考文献：
[1]郑杰.给教师的一百条新建议[M].华东师范大学出版社，2004.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2008.
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