教学设计范文：《水》教学案
一、学习目标
⒈ 能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉ 学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊ 体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
二、预习学案
【预习目标】
⒈ 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
【预习内容】
(一)我会读
水窖 储水 一勺水 膝盖
(二)我会填
1.母亲锁上水窖，笑着对我们说： 这是我 听到的将 说成是 的话。
2.你是怎样理解母亲的话的?
(三)我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者不写缺水之“苦”却具体描述水给村子里的人带来之“乐”的写法，激发学生热爱自然，珍惜水资源、感恩亲情的.思想感情。
【小组合作探究】
1.请大家仔细默读课文，找出具体表现水珍贵的语句。用横线划出，然后请大家放开声音读一读，你从哪些词眼中读出了水的珍贵?
2.作者通过哪些事例来说明水给我们村子里的人带来了快乐?读文2——6小节，想想：哪些画面是你从来没有看过的，哪些语句是你从来没有听过的?在触发你感受的字、词、句旁边写上你的感受。
【精讲点拨，升华认识】
1.同学们交流搜集到的有关节约用水的名言警句。
2.设计两条节约用水的宣传语或是写段小文章谈谈你学了本课的感受。
四、课堂检测
(一)语音世界(用“√”给加点的字选择正确的读音)
挑水(tiāo tiǎo) 期盼(qī qí) 储水(xù chǔ)
倾注(qīn qīng) 膝盖(qī xī)
(二)句子练习(下列句子所运用的是比喻的修辞方法吗?是的打“√”，不是就打“×”，请选择。)
1.从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背。( )
2.先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。( )
3.就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。( )
(三)选用给出的词，结合课文内容写2句话。(每句不少于3个词)
干燥 炎热 骄阳 风干
抚摸 清凉 倾注 润湿
期盼 盼望 渴望
(四)查找关于“水”的资料，了解西南干旱的有关情况，想一想我们现在所处的环境，写一份倡议书吧!
五、课后作业
1. 摘抄课文中10个词语抄写两遍。
2.缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。
六、板书设计
缺 (苦)
水 水，成了村子里最珍贵的东西 反衬手法
有(乐)
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