《搭石》课文的教学设计
一、复习回顾
1、通过昨天的学习，我们知道了——（齐读第段）我们还知道了——（齐读最后一道）
2、简简单单的搭石构成了家乡的一道风景，你想说些什么？
二、学习2-4段
1、认真读2-4段，从哪些字里行间能读懂简简单单的搭石构成了家乡的一道风景。
2、交流：
（1）前面的……后面的紧跟上去……像轻快的音乐……。
A、读一读，说说自己的感受。
B、师出示“每当上工……给人画一般的美感”。仔细读读，肯定能读出……自由读——指名读（2人）
C、现在读出来了吗？搭石怎样成为一道风景。
D、“清波漾漾、人影绰绰”（没有理解好）如果你的脑海里出现了这副画，你肯定能把这幅画读好。指名读。齐读。
E、“协调有序”，从这段话你能找出协调有序吗？（前面的……后的的……）谁能把这种协调有序的感觉带给大家？指名读——配乐读。（这里如果师引领学生发出有节奏的啪啪声，更能直观感受“轻快的音乐”“协调有序”）
（2）如果有两个人……看成理所当然的事。
A、指名读，齐读。
B、如果此时你就在现场，你会想对他们说些什么？（谦让、孝顺、尊敬老人）家乡人会这样说吗？会这样互相夸赞吗？（理所当然）是什么意思？
C、不止这些人会这样，假如有谁走搭石，家乡人又会怎么做呢？想象，小练笔：
假如（如果） ， ，大伙儿把这看成理所当然的.事。
D、交流作品。（小朋友过搭石、残疾人过搭石、小动物……）
（3）如果别处都有搭石……直到满意了才肯离去。
A、很重视搭石、像他们的朋友。这是**的感受，你再去读读这段话，看看有什么新的感受。
B、你读懂了什么？（搭石很重要，在人们眼里都已经是风景）
C、师引读。还读懂了什么？（注重别人安全。……）
D、还有什么字词让你特别感动？“急着赶路”“无论……只要……一定……直到……”“踏”仅仅是在踏搭石吗？更踏出了什么？
E、自由练读，指名读，齐读。
（4）读着读着，你觉得这一块块搭石还仅仅是一些天然的石块吗？（齐读最后一段）
在我们眼里，这一块块搭石就像一首善良的歌；这一块块搭石就像像一曲协调的……；这一块块搭石就像一篇谦让的诗；这一块块搭石就像一幅尊老的画。
写写你的格言：美丽的风景是 创造的。
美好的心灵创造 。
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