《观沧海》教案设计和赏析
关于《观沧海》，大家了解这是谁的作品，可能对他的一些中心思想并没有深入的了解过。下面小编给大家带来《观沧海》的教案设计和赏析。
《观沧海》是东汉末年政治家，军事家，诗人曹操的名篇，写于东汉建安十二年秋。当年五月，曹操率军北片乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，感慨万分，留下了这千古传颂的名篇。诗中描写了大海吞暗吐日月，包孕万千的壮丽图景，抒发了诗人热爱祖国河山，为统一中国建功立业的伟大抱负，反映了诗人踌躇满志，叱咤风云的英雄气概。
诗歌先突出写大海边碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾，勾画了一幅壮美的海山秋色图。接着诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳，月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中，一统天下宏大政治抱负的真切比拟，灿烂的银河则是诗人文武兼备，雄才大略的生动写照。
这首诗寓情于景，情景交融，动静结合，虚实相生。教学时应适当介绍诗人的经历及写作背景，也可布置学生提前查找相关资料，这样学生才能理解诗意，理解诗人的感情。教学时，以朗诵为载体，读中理解，解后再读。充分领会诗人的感情。
【教学目标】
1、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的文言词。如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这首诗。
2、能用自己的语言说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。
3、学习寄情于景的写法，激发为理想奋斗的豪情壮志。
【教学准备】
多媒体课件，配乐朗诵的音乐。
【教学过程】
一、导语
同学们，你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿，然后用一个词归纳你心中“海”的印象。(学生说)
引导：海是神秘的，时而波涛汹涌，时而恬静温顺，每一个看海的人感受不一样，但有一点是相同的，就是会用同一个词形容海：壮阔。是啊，与海相比，人真是太渺小了。今天，我们将学习一首观海抒情的著名诗篇——《观沧海》，细读这首诗，去感受诗人心灵的震颤，诗人情感与自然的融合，会使我们的心灵得到净化。
二、初读感悟
1、听课件录音范读。注意字音。
2、请学生相互提醒应注意的生字生词。(暗含了找，说，练的过程，这一步不必老师提醒，字数很少，学生相互提醒，记忆更深)
3、学生自由朗诵一遍，注意看课下的注释。
4、抽学生配乐朗诵(课件展示画面)。(二至三人，抽学生点评。)
5、学生小组内讲述初步理解的内容，并相互评价。(还可相互提问考查字词或是诗句意思)
三、精读理解
1、课件展示：作者经历及写作背景。
2、字词疏通。沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，日月之行，星汉，歌，咏。
3、内容层次理解。这首诗写了几方面怕内容。(课件展示明确)
4、学生调整自己的理解。(抽学生评价自己的理解，以“我原来认为……，现在我明白了……”的句式讲述自己理解的改变。)
5、带着自己的理解朗读。
6、学生讲述：我最喜欢朗读的诗句是……，因为……
四、品读探究
1、提出探究的问题，可补充学生提出的有价值的问题。
内容方面：
⑴诗从看到了哪些景象?你能按照他看的顺序叙述吗?
⑵诗人产生了哪些联想?
情感方面：
⑴文中哪个词是大海留给诗人的最初体验?
⑵澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵，“何”字表达了诗人什么感情?
⑶“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”是千古传颂的绝句。
⑷想象诗人写作时的情景，思考这四句表达了诗人什么感情?
……
重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解，理解后再读。
2、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感?(意在培养学生融情于景)
师可引导自己的经历(如：在高山悬崖边，俯视山谷，看鹰在谷中盘旋，然后飞过远山，产生了要走出大山的想法)
五、小结拓展
1、这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，你能说出古代一些写景抒情的诗句吗?说说它们都主要写了什么景色，表达了诗人什么感情?(课内交流或布置课外搜集)
2、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文，运用情景交融，虚实结合的方法。
六、齐诵结束(或背诵结束)
从《观沧海》中看诗人的文风、人格
赏析
大千世界，无奇不有，无所不有;纭纭众生，各有所向，各有所及。
有的生性怪癖;有的性情宽厚;还有的尖刻、贪婪。但纵观古今 大多数诗人、学者他们的为人处世的方式、性格都有一个共同的特点——宽宏大度，敦厚仁慈，并且与他们的作品风格是相同的。“文如其人，文言心声”正是说明了这个道理。也就是说，什么样的人，说什么样的话，作什么样的文。其人心系孔方，则猥亵而卑俗，对丝银毫铜，便日思夜梦，分厘必争，挖空心思乃至丧心病狂.若有人情系长空，超然而飘渺，则”晴天一鹤排云上，便引诗情到碧霄”.其人胸怀祖国，放眼世界有改天换地的天才，藐千古风格流的奇志，则”小小寰球，有几个苍蝇碰壁”，”春来我若先不语，那各虫儿敢作声”以善于隐藏自己内心世界本领高超而著称的文人，在读者面前，无不现出本来的面目。
曹操，我国东汉末年的伟大的政治家、军事家、文学家。在风雨飘摇、烽烟四起中能左右即将崩溃的汉室，形成三足鼎立之势显示了他政治水平的高超。官渡之战，被后人和长勺之战、平型关大捷并称为古今以少胜多的“三大奇战”展现他非凡的军事才能。为后人留下的.千古不朽的诗文正是他做为一个文学家对人类社会的贡献。尤其是《观沧海》写得雄浑悲壮、慷慨激昂。充分流露出诗人大海一般的宽容，长天一般的高远。“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”准确而形象地描写了大海的形象。单纯而又饱满，丰富而不琐细。即景生情，借景抒情，把眼前的大海和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。既表现了大海，又表现了自己。借大海吞吐宇宙万物之气势来表现自己宽广的胸怀。流露出统一祖国的雄心壮志。
流览一下《三国志》及《三国演义》，我们就会知道其人是一个“肚里能行船”的人物。他的待人、用人方面是从民族大义出发的。用人唯贤。不论什么人，只要有才干，就是重用、维护的对象。
首先是学友、朋友、亲友、子女都以才录用。尽量做到人尽其才，绝无“高升”之人，就连他的儿子也不例外。其次是敌人，如关羽，他明知一旦出了曹营，便会成为他手下大将的克星(千里走单骑证明了这一点)但因爱其才高而不忍杀之。张绣，是曹操攻打宛城时的降将。后来反复，长子曹昂、弟曹安民均被其所害，可谓不共戴天的敌人。但因后来又归降，且有战功，被封为列侯。
以上事例不难看出诗人的胸怀究竟有多么宽广。这与古代的“指鹿为马”和现代“顺我着昌，逆我着亡”的奸险小人相比，简直人间天上。
今天，我们读《观沧海》，这首诗的意境开阔，气势雄浑。这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的气度是一致的。真是一读其诗，如见其人。古今中外，前朝后代，脍炙人口之稀世佳作，皆出自心性高远之人;卑俗粗俚之文，大多出自贪利魇名的市侩奸徒。可以说：文学作品就是作者自己的人格形象。作品的风格与作者的人格相差无几。
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