关于三顾茅庐的教学设计
篇一：
教学目标：
1、粗读课文，了解课文大意。
2、学会生字新词，读准多音字“塞”，理解生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读课文，并读通难读的句子。
4、了解故事的起因和结果。
教学重点：
1、理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文大意。
教学准备：
教学课件，搜集有关刘备、诸葛亮的故事
教学过程：
一、情境导入
1、课件出示：《三国演义》这本书，并配上悠悠的古乐。
2、缓缓叙述：“《三国演义》是我国的四大古典名著之一，他的作者是罗贯中，这本书是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠，书中有许多性格鲜明的人物。”
3、出示“诸葛亮、张飞、关羽、刘备”这些人物的图片，让学生根据人物的特征猜猜他是谁，并作简单介绍。
4、转入课题：“东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了《三顾茅庐》这个故事。”
二、初读释题
1、齐读课题
2、“三顾茅庐”是什么意思呢？你能通过朗读课文来解释吗？
三、初读课文，学习生字，了解大意
1、课件出示要求：
自由读课文，要求：
1、借助拼音读准生字新词。
2、难读的句子多读几遍。
3、说说三顾茅庐的意思。
2、检查自读情况
（1）电脑出示带拼音的生字新词
多音字塞sè（）sāi（）
诸葛亮刘备张飞关羽
统一 山冈草堂半晌讨论
恭恭敬敬 疏疏朗朗
蜿蜒起伏 青翠欲滴 景色宜人
三顾茅庐 茅塞顿开 群雄纷争
针对生字词语练习的提问：
1、全班齐读这个字，“塞”字是多音字，它的另一个读音是什么？给它们分别组词。
2、开火车读，齐读。这组词语有什么特点呢？你能说出其他关于三国人物的词语吗？
3、开火车读，齐读。这组词语有什么特点呢？你能说出AABB式的其他词语吗？
4、开火车读，齐读。这组词语有什么特点呢？你能说出其他关于景色的词语吗？
5、开火车读，齐读。
（2）电脑出示难读的句子:
①他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 ②冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
③刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
④刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” 针对句子的提问:
1、一组读一个句子，比一比哪组读得最通顺、最流利。
2、1组读第一句。这里面哪2个词要读好呢？全班齐读。
3、2组读第二句。这里面有哪几个4字词语呢？我们应该把这些4字词读好。指名读 齐读
4、3组读第三句。这里面包含一个成语，谁来说说它的意思？全班齐读
5、4组读第四句。读出高兴的语气。
6、这里面有2个句子描写景色的，分别是哪两句呢？还有几个句子用了打比方的手法的，又分别是哪几句呢？
（3）理解三顾茅庐
①读了课文，谁能用自己的话说说题目的意思？
②顾的意思就是拜访。
3、了解大意
（1）课文讲了一件什么事情呢？今天我们用课题扩展法概括课文主要内容。 谁去什么地方拜访谁呢？（板书：谁 去什么地方 拜访谁）(刘备三次到草屋去拜访诸葛亮。)
（2）课文重点写了第几次拜访？
①哪些自然段写的是刘备第三次拜访诸葛亮呢？
②略写前俩次，详写第三次
（3）给课文分段
第一段是课拜访的起因，第二段具体讲第三次拜访诸葛亮的经过，第三段时讲拜访的结果。
四、学习故事的起因、结果
过渡：看看三顾茅庐的起因是什么？请大家齐读第一自然段。
1、谁来说说故事的起因？
2、对呀，当时的中国诸侯割据、群雄纷争，国家四分五裂，刘备听到他的好朋友向他推荐诸葛亮很有才能就打算去请他出山来辅助自己完成统一中国的大业。 过渡：结果刘备请出诸葛亮了吗？请大家齐读最后一个自然段。
3、看看刘备和诸葛亮相处得怎样？（和睦）从哪看出呢？
4、刘备对他的结义兄弟说了一句什么话呢？
①电脑出示句子
②指名读
③这句话什么意思呢？我们来一起理解。鱼离开得水吗？说明鱼非常的需要水。水对鱼是来说是很重要的。而刘备却说自己得到诸葛先生，就像鱼得到水一样。这里刘备把自己看成是是鱼儿？还是是水？
④那么谁是水呢？为什么这样说呢？（说明了诸葛亮对刘备来说也是很重要的）
五、小结
1、确实也是，诸葛亮帮助刘备立下了很多的功绩，打过很多的胜仗，你知道哪些仗？（火烧赤壁 草船借箭 巧设空城计）
是啊，这些都是诸葛亮出山后所创下的奇迹。有了诸葛亮的辅佐，刘备的事业是蒸蒸日上，而诸葛亮自己也展示自己的才华，这真是：刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业。
2、还记得练习3中“读读背背”的词组练习吗？
电脑出示词语：
初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细
鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力
这就是诸葛亮一生的写照。让我们带着敬意读读这些词串。
3、刘备懂得“千军易得，一将难求”，他以自己那颗至真至诚的心打动了诸葛亮。诸葛亮也从此走上了统一国家大业的道路，鞠躬尽瘁，死而后已。下节课我们就来学习课文最精彩的部分——第三次拜访诸葛亮的过程。看看刘备是怎么把这个优秀人才请出山来的。
板书设计：
三顾茅庐
谁 去什么地方 拜访谁
起因（1）
经过（2-4）
结果（5）
篇二：第8课《三顾茅庐》教学设计
课题： 8、 三顾茅庐
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。
【教学重难点】
1、按事情的发展顺序有条理地复述课文。
2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第 一 课 时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字。理解由生字组成的`词语。
3、能了解课文大概内容，正确给课文划分段落。
【温故预习】
阅读《三国演义》相关章节。
2012—2013学年度 第二学期
【课堂作业】
尊（）（）讨（）（）
策（）（）防（）（）
【课外作业】
熟练朗读课文。
第 二 课 时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到??只见??”
的句式写一处景物。
3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2012—2013学年度 第二学期
2012—2013学年度 第二学期
【即时练习设计】
学习用“来到??只见??”的句式介绍一处景物。
【课堂作业】
用“来到??只见??”的句式写一处景物。（注意书写规范）
【课外作业】
《语文补充习题》第8课练习。
【教学反思】
2012—2013学年度 第二学期
篇三：《三顾茅庐》公开课教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、学习本课生字，理解“三顾茅庐”的意思。
3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。 教学重点、难点：
1、重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。
2、难点：理解比喻句前后两部分之间的关系。
教学准备：
1、课前搜集有关《三顾茅庐》的资料；
2、预习《三顾茅庐》。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？
出示片1：连一连：
《三顾茅庐》罗贯中
《红楼梦》 施耐庵
《西游记》 曹雪芹
《水浒》 吴承恩
3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就是选自《三国演义》的《三顾茅庐》。（师板书课题，故意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。）
4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。
二、初读交流，整体感知
1、自读课文，检查生字预习情况：
怏（ ）惭（ ）
快（ ）渐（ ）
（二）选择正确的读音读一读。出示片3
卧龙冈（gang gang）(man man)埋怨
只得 (de dei) (shu shu)数九寒天
草舍 (she she)(yang yng)怏怏
2、检查读课文情况：
采用同桌互读互听的方式进行。
三、合作交流，精读感悟
1.默读课文，理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话解释。
2、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。（随机教学“复姓——诸葛”）
3、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？
4、交流：
刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士??张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥??
诸葛亮：有才华，??
关羽：话不多，??
5、精读感悟，体会人物特点。
学生默读课文，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，旁边写好自己的批注。 学生交流、汇报。
（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”
什么叫“嚷”？谁来读一读张飞的话？指名读
过渡：刘备听了怎么说？女生齐读
（2）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
点出“生气”。刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。指名读
（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？
从二人的对话中作了鲜明的对比，突出了刘备对人才的敬重。
（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。
过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？
6.分析人物动作，体会刘备诚心诚意。找出描写刘备动作的词。指名说.
（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？
（2）“轻轻敲门”说明了什么？学生生模仿动作。（怕惊扰诸葛亮）
（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明了什么？（怕打扰诸葛亮的休息）
（4）“恭恭敬敬地站”又说明了什么？（亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心，打动诸葛亮。）
这一等等了多久？（等了半响工夫；又等了一个时辰，）
“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?谁来模仿一下?指名模仿动作： 小结：诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着，而刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候了几个小时，可见，刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳啊!
（5）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？（不想让诸葛亮等得太久，同时也体现了自己求贤的迫切心情）
（6）体会这些动词说明了什么？刘备诚心诚意地尊重人才。
（7）齐读，感悟刘备的诚心。
（9）比赛读。
师小结：古人曾说过“精诚所至，金石为开”。我想刘备的诚心诚意
一定会打动诸葛亮，一定会把诸葛亮请出山。请出山了吗？
过渡：“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？（隆中对策、三分天下）。从中我们看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。诸葛亮果真是个有才华的人吗？（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。
7.品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。
A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
1、什么叫“茅塞顿开”？
2、在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？
3、把这句话用一个词语形容？师出示：（拨云见日）
过渡：再后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说，出示片9，齐读。
B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
1.自学要求：在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？从这句话中你体会到了什么？
2.生交流意见不一致的部分：既说明诸葛亮具有雄才大略，又说明刘备与诸葛亮的关系很密切。
3.把这句话用一个词语形容？师出示：（如鱼得水）
过渡：诸葛亮真是个足智多谋的人才。俗话说：一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢？
四、拓展延伸，归纳总结
1、诸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事？
2、展示与《三国演义》有关的成语。
【关于三顾茅庐的教学设计】相关文章：