沪教版四上《What are you》的教学反思
这节课的主要任务是学习表示职业的单词和询问对方职业的基本句型，拓展内容是询问学生将来打算做什么。内容较多，所以我针对不同内容设计了不同的任务。
一、创设各种情景和游戏，调动学生学习兴趣，鼓励学生大胆地使用英语。
1．表示职业词汇的引入，通过各种表示不同工作的图片，请学生以小组比赛的形式，来猜测工作的名称，如出现大火需要什么职业的人来，引出fireman（firemen），当出现小偷时需要什么职业的`人来，引出policeman（policemen），policewoman（policewomen）等等。通过这种形式调动学生的积极性。其次猜一猜的形式更有利于让学生开动脑筋思考问题，吸引学生的注意力。
2．通过回到第一幅图，fire----提问学生如果发生这样的事你会怎么做（What are you going to do?）----Telephone one, one, nine！----fireman----firemen----引出儿歌，根据这首儿歌，让学生自编下面的儿歌，培养学生自主创新学习的能力，同时也通过儿歌的编读牢记生活中必须知道的常识和必须牢记的号码，在教学中结合生活实际，使学生获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。
二、关注学生情感，创造和谐的教学氛围。
1、创造各种合作学习的活动，发展合作精神。我在进行基本句型教学时，让学生在班级中找与自己父母工作相同的同学，并操练所学句型 （What are you? What’s your father? What’s your mother?），充分发挥学生的主动性和积极性。同时在操作过程中我特别注意学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造机会，鼓励和帮助他们。
2、在教学的拓展部分，我通过介绍一个小女孩小时候的照片，讲诉小时候的梦想是做老师，引出学生的梦想，长大想做什么？让学生用句型What are you going to be ?谈论自己的理想。同时在交谈过程中如果出现没有学到的职业，自查字典，然后提出共同学习。
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学中的一项重要任务。要使学生想学，要学，不是单单的为教而教。更多的要我们发掘教材中有情趣的因素，以设计不同的教学活动，使课堂生活化。让学生在轻松愉快的气氛中学习，培养学生的学习兴趣。利用情境这一教学的有效手段，让学生融入教材，亲身体验、参与，通过学习活动，逐步掌握英语知识，提高语言实际运用能力。
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