论趣的教学设计
学习目标
1、认真阅读课文，整体感知。
2、理解“趣”的内涵。
3、体会这篇小品散文的特点。
4、体会林语堂散文语言的趣味性。
学习重点
目标3、4
教学时数:2课时
第一课时
一、导入
人生在世，所有人一切活动的动机各不相同。有的人是为了名，有的人是为了利，有的人为了权……他们的人生态度和目的也不一样，兴趣各异。假如读书而论钟点，计时治学，永远必不成器。要学后有成，就单靠这“趣”字。“趣”是一种知其然，而不知其所以然的行为动机，“趣”是关于启发心智的事，由蒙昧无知，变成知趣的`人。人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣，名、利、权都可以把人弄得神魂颠倒。只这趣字，是有益身心的。如果你对什么都没有兴趣，就变成索然无味的不知趣的一个人了。今天让我们一同来欣赏“幽默大师”林语堂的一篇有趣的散文《论趣》
二、学生自由谈谈标题的含义，联系自身实际，各抒己见。
三、作者简介
林语堂(1895．10．3-1976．3．26)福建龙溪人。原名和乐，后改玉堂，又改语堂。1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919年秋赴美哈佛大学文学系。1922年获文学硕士学位。同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。1923年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》、《风声鹤唳》等文化著作和长篇小说。 1944年曾一度回国到重庆讲学。1945年赴新加坡筹建南洋大学，任校长。1952年在美国与人创办《天风》杂志。1966年定居台湾。1967年受聘为香港中文大学研究教授。1975年被推举为国际笔会副会长。1976年在香港逝世。
四、粗读课文，整体感知。把你认为最关键的或者感触最深的句子划出来。
五、认真阅读课文，思考以下问题：
1、文章开头引用“乾隆游江南”的传说，目的是什么？
——为了引出所要议论的话题:对名与利的看法
2、作者列举大禹治水和墨子摩顶放踵的事例来说明什么什么问题的？由此可以看出作者持什么观点？
——作者充分肯定大禹治水、墨子摩顶放踵并不是为了名利而是为了理想和信仰。有积极向上的精神。作者认为“有时一人只想做官，不想做事，这就跟一般商贾差不多了，只怕利禄薰心，就失了人的本性。能够通脱自喜，做到适可而止，便是贤人。”这是作者人生境界和艺术境界的追求.
3、作者从几个方面来谈趣的？试举例说明。
作者从三方面谈“趣”
A、在求知上要有“趣”。例如————
B、启发心志上要有“趣”。例——
C、在读书上要有“趣”。例——
第二课时
一、回顾上节课内容，作者所谈的“趣”对自己有何启发。
（做任何事物，一定要有“趣”，否则难以取得成功）
二、小结
论趣》是一篇很有趣味性的小品文。通俗晓畅、娓娓道来。作者以丰富的知识、敏捷的思维和行文中不时冒出岁思想火花，给人以美的享受，在“闲适”中透出一股健康向上的气息。
请你从文中找出例子，来证明林语堂的散文富有知识性、哲理性和趣味性。
三、体会本文的语言特点
1、我看至少有四条船，叫做名、利、色、权。世上熙熙攘攘，就为这四事。色是指女人，权是指做事的权力，政权在内。不爱江山爱美人，可见有时美人比江山重要，不能不说是推动人世行为的大动机大魔力。
——形象生动的说出了名、利、权、色都是众生难以抗拒的，但众生还是一头扎进去而不能自拔，不能不说这是一种愚昧。
2、以前有位得道的大和尚，面壁坐禅十年，享有盛名。一日有一位徒弟奉承他说：“大师，像你做到这样超凡入圣，一尘不染，全国中怕算你是第一人了。”那大师不禁微微一笑。这也可见名心之难除也。
——幽默的道出完全超凡脱俗是不可能的。
四、作业：写一篇关于“趣”的随笔，600字左右。
《论趣》表格式教案4（长春版八年级上册）
课时安排
教学目标
1、知识与技能：积累语言，明确小品文的写作特点。
2、过程与方法：速读课文，组内交流探究、归纳展示。
3、情感态度与价值观：培养学生读书的兴趣、明确“趣”的重要性。
重点难点
理解作者对于“趣”的几点体会。学习小品文的一般写法。 把握本文的写作风格。
课型：预习课 课时：1
预习目标
积累语言，明确小品文的写作特点。理解作者对于“趣”的几点体会。
导学提纲内容
教法学法
一、初读课文
1、积累字词
2、了解林语堂。
二、再读课文，思考问题：
1、前三自然段的内容似与“趣”无关，你是如何理解的？
2、关于“趣”，作者有几方面的体会？
3、应该怎样理解“趣”的含义？
4、理解“能够通脱自喜，做到适可而止，便是贤人”的深刻含义。
预习反馈
1、检查字词。
2、小品文的写作特点
预习小结
学生利用手中的资料理解小品文，潜心投入，感受小品文写法。
课后反思
课型：展示课 课时：1
展示环节
具体内容
教法学法
知识回顾
理解作者对于“趣”的几点体会。
展示目标
学习小品文的一般写法。 把握本文的写作风格。
展示内容
第一展示任务：
第二展示任务：
第三展示任务：
第四展示任务：
展示总结
学生从学习中总结了一些小品文的写法。
反馈检测
作者认为“青年人读书，最难是动了灵性，能够知趣。”想一想，在自己的学习中，怎样做才能达到“知趣”。
课后反思
【论趣的教学设计】相关文章：
1.《论趣》课文解读
4.论趣阅读题答案
5.童趣的教学反思
7.《雪趣》教学设计