陆游《诉衷情》教学设计

【教学理念】

语文课学习意在激发学生的语文兴趣，全面提高学生的语文素养。对于《诉衷情》一词的学习，重点在于感受陆游强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。

本课教学设计重点是朗读，让学生通过读、研读等多种方法，结合对陆游及写作背景的简介，体会这首词的内涵和作者的思想感情。

【教学目标】

1.知识与能力

(1)认识3个生字，会写一个生字。

(2)有感情地朗读并背诵这首词。

(3)体会词人强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。

2.过程与方法

通过示范朗读及播放影音文件的辅助教学手段，激发学生学习语文的兴趣，并使学生能够理解词义，体会作者的思想感情。

3.情感与态度

体会陆游的爱国情怀，激发学生热爱祖国 热爱人民的思想感情。

【教学过程】

一、情景导入

1. 幻灯片出示，走近陆游。

猜猜他是谁?(陆游)谁来根据自己的了解说说他是一个怎样的人?

陆游是宋朝著名的爱国词人，曾写下了大量以爱国为主题的诗词，而且他的词多以豪迈悲壮的感情基调为主。今天我们就来学习他的一首《诉衷情》，让我们共同走进这位词人的内心世界，和他做一次心灵的对话。(出示这首词)谁想把这首词读给大家听?(师板书：诉衷情)

2. 生用自己喜欢的方式读课文，并结合课前预习扫除生字新词障碍。

3. 汇报：谁能当老师，教大家学习本课的生字新词。(认字、组词、解释、造句)

4. 学会了生字新词，谁能流利地为大家朗读这首词?

5. 生齐读课文。

二.整体读词，感悟情感。

通过刚才同学们对作者的介绍，我们知道陆游一直坚持抗金的主张，但屡次遭到当权派的打击，被迫晚年退居山阴。这首《诉衷情》就写于他隐居山阴时期。

1. 听老师朗读这首词，感受词人写这首词时的心情。(配乐)(生说：悲伤、郁闷、无奈等)

2. 这种浓郁的悲愤之情，又是怎样通过具体的词句表现出来的呢?(朗读、体会)

3. 请同学们结合书下注释，一边读课文一边了解每一句话的意思。

4. 师指出：“觅”：寻找 “戍”：(军队)防守 “暗”：光线不足，黑暗。

5 . 师生共同概括这首词的大意。

三、品读词句，入境悟情。

1.小组内边读课文边思考：文中哪几句是词人情感的集中体现?

2.生汇报：胡未灭 ，鬓先秋，泪空流。(师幻灯片出示)

3.表达的是什么情感?指导朗读这三个短句。读出词人的爱国情感和悲愤之情来。

4.文中还有哪些词句体现了词人的爱国情感?深入理解这首词的上词的上阙。

(1)当年万里觅封侯，匹马戍梁州。(课件出示：汉朝班超投笔从戎的典故，作者以此要表达自己报效国家的雄心壮志)用高昂激荡的语调来读这两句。(指名读，男生齐读)

(2)关河梦断何处，尘暗旧貂裘。(课件出示：苏秦说秦王的典故，表明作者不得封侯，徒劳无功的境况，流露出词人报国之志随着时光的流逝难以实现的沉痛之情。)用悲愤的语调读这两句。(谁来试着朗读，女生齐读)

(3)全班齐读这首词的上阕。