求一个数比另一个数多几或少几的评课稿
今天我听了陈菊老师讲授的“求一个数比另一个数多几或少几”之后，使我受益匪浅，感受颇深，现就谈谈自己听课后的收获及黎老师这节课的特色之处。
首先，我觉得，陈老师的引入很自然，好从拍手欢迎教师到来听课的拍手中，很自然的引出数学问题。如，啊，你们刚才的拍手是没有规律的，你们看，老师是怎么拍手的？（老师试范拍手）让学生数一数，老师拍了多少下。同学们回答说：老师拍了4下。老师说：同学们，你们能不能学着老师的样子拍拍手呢？同学们说：能。老师说，成那你们拍手看。同学们拍了手。老师问：你们刚才拍了几下？同学们回答：我们拍了6下。老师问：从刚才我们的拍手中，你们能提出什么数学问题吗？同学们回答说[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]：能。接着，老师让学生提数学问题。同学们提出的'问题是：老师比我们多几下？老师问：还能提什么数学问题？学生回答：同学们比老师少拍几下？陈老师从学生提出的问题中小结了一下：今天我们就学习“求一个数比另一个数多几或少几”。我觉得：陈老师的引入很自然，能让学生感悟到：数学信息源于生活，而又服务于生活。
其次，陈老师在引导学生解决数学问题
①小亮比小明多得几朵？
②小明比小亮少得多少朵？
③小红比小亮少得多少朵？
④小明比小红多得几朵？等四个问题时，陈老师着重让学生说一说，摆一摆着重理解第①个问题，其余3个问题在已有的基础上解决，就容易得多。这样，能“深入浅出”的讲解，学生学得容易，能很好地掌握本节课的知识点。
总之，这节课的教学教路清晰，重点突出，有突破性性教学。是一堂好课。
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