《十朵小云》教学反思
一、做一个虔诚的倾听者
在学生回答问题或描述图意的时候，能够认真地倾听，做到及时点拨，及时纠正。
小组讨论的时候积极参与，同样做到认真倾听，提出合理化建议，让学生说得更清楚，更明白，更生动，更具体。
既做到宏观调控，又做到微观着力！
认真倾听，用心倾听，是对学生发言的一种尊重，是对学生学习成果的尊重。
二、做一个耐心的指导者
对于那些不敢发言，不愿意发言的孩子更要耐心地指导他们。如果只关注优势学生，他们的能力就会越来越强；劣势学生的能力将难以得到发展和提高。长此以往会造成班级学生的严重“贫富两极分化”。
课堂上发言的胡珈宁、李沐祎燃、王佳瑶等同学都是比较胆小的，在这次教研课上他们能够代表小组发言让我略微有些惊讶。在他们创编故事的过程中，我能做到一点一点地引导，不急不愠不焦躁，直到他们把话说通顺，说具体为止。看到他们得到同学们鼓励的掌声时脸上露出灿烂的笑容，我也体验到了“赠人玫瑰，手有余香”的快乐。
三、做一个谦虚的学习者
课堂上学生是真正的`学习的主人，我能做到怀着谦卑的心态向学生学习。
9个小组的代表发言都很精彩，我把自己的姿态放低，发自内心地赞美他们。他们编的故事想象丰富，内容活泼，让听课老师频频露出赞许的笑容。我则始终怀着谦虚的心态向学生学习，他们的奇思妙想为故事增光添彩，他们生动的语言让故事大放异彩，他们声情并茂的讲述仿佛让我们大家身临其境。这节课，他们才是真正的老师，我的老师。
四、做一个热情的激励者
看图编故事，重要的是现场能够激发学生的灵感，及时捕捉他们创作的火花。这就需要我们在给了孩子适当的方法和引领的同时，给予每一个孩子莫大的支持与鼓励。
当第一小组代表袁誉鑫描述完图意的时候，张苡站起来要给他提意见，“老师，我建议袁誉鑫给沙漠的前面加上一个形容词，比如‘荒无人烟，一望无际，寸草不生’什么的，突出沙漠的环境是怎样的。”
我立刻鼓励她说：“你真会倾听，相信他一定会接受你的建议对吗？”袁誉鑫点了点头。
“你真会学习，我要向你学习啊！”
好孩子真是夸出来的。接着李航同学也描述了第二幅图，她就用上了荒无人烟。用“荒无人烟”来形容沙漠。
在吴承煊代表他们小组发言的时候，我这样评价：“你的故事编得真好，这是你们集体的智慧结晶。感谢你们组其他成员的帮助，让你的故事变得这样有趣。你是你们组最优秀的代表。”
在张展同学看第六幅图编故事的时候，我被他的故事打动了，被他感染了。于是我这样说：“听了你的故事我深受感动，可以看出你一定是个博览群书的好孩子，从书中你学到了很多好的表达方法。我为你骄傲，相信你将来一定会写出更多更好的故事。”
另外，课堂上的鼓励不仅仅用语言，还有一些简单的肢体语言，对发言精彩的学生竖起大拇指，把热情的掌声送给他们；或者走到他们身边轻轻拍拍他的肩膀。鼓励是智慧课堂上不可或缺的法宝，它能创造很多不可思议的奇迹。给孩子更多鼓励，他们会还给你更多惊喜！
五、小组合作关注全体，不搞个人主义
这节课的教学中很好地避免了小组交流流于形式，浮于表面的尴尬。在小组交流中为每名组内成员进行了合理化分工。小组发言时事先排好发言顺序，每个人都要说到，并且其他同学要对每个发言人提出意见和建议。这样也很好地避免了此类现象的产生：小组交流其实就是能言善辩者的舞台，他们巧舌如簧，口吐兰花，而那些少言寡语的孩子甚至连评价的机会，连插话的机会都没有。即使有的人目前不敢在全班同学面前发表见解，但至少他已经在小组交流中迈出了勇敢的第一步。另外，在小组汇报的时候，每名发言同学代表的是整个小组，而不是个人。发言前要说：“我们认为或我们组是这样想的。”
反思写完了，夜又深了。
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