小学科学《螺丝刀里的科学》评课稿
《螺丝刀里的科学》是教科版六年级《科学》上册《机械和工具》单元的第四课时内容。面对全新的教材，全新的教学内容，该怎么上一直是我们要考虑的问题，今天黄老师给我们提供了一个很好的学习机会。黄老师上的《螺丝刀里的科学》一课可以看出他对教材进行了必要的处置，对活动内容也进行了必要的删选。本节课我认为有以下几方面值得肯定：
一、重视实践操作，体现同学主体。
科学教学重视同学的自主探究和自主实践。黄老师在这节课的教学中布置了好几次的同学小组活动，并为他们提供了丰富的资料。同学特别感兴趣，对于同学来讲自身能像科学家那样，亲手做实验，那是再高兴不过的事了。螺丝刀就在我们的身边，也是经常看到和用到的工具，就是没有好好研究过，所以在活动中同学表示出出其不意的认真态度，教师把知识溶于活动之中，让同学在动手动脑中对实验的结论有了更深的认识。
整堂课黄老师都非常重视发挥同学的主动性。从一开始的取螺丝引出，到后来的玩一玩、做一做，想一想，再到最后的找一找。同学们在疑问、在考虑、在讨论、在实践、在总结、在验证……同学们的积极参与主动探究正说明黄老师已经真正成为了整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了同学。
二、大胆处置教材，合理布置教学活动。
在教材的处置上，黄老师对书中的几个活动进行了合理的布置，并进行了大胆的处置。黄老师先让同学想方法取出钉在木板上的螺丝钉，发现用没有刀柄的螺丝刀很难取出，而有刀柄的却很轻松，进而揭示课题：螺丝刀里的科学。接下来通过看一看这个环节来认识螺丝刀，并揭示了像螺丝刀这样由粗柄和细杆组成的简单机械叫做轮轴。然后通过玩一玩，同学感受到了原来螺丝刀这个轮轴是可以省力的。这时黄老师又出示了另一个轮轴，通过同学自身的做一做，发现原来轮轴的轮越大可以越省力！到这里黄老师又布置了一个新的的活动，让同学想方法能轻松的用原来的工具吊起更重的东西。这样的应用我想是非常好的，也是非常的`必要的，能够协助同学更好的完成知识的自然建构。课的最后，同学在寻找生活中的轮轴应用，考虑它们的作用中结束。黄老师对教材的组织和处置上，以两个探究活动为主（玩一玩、做一做），布置了较多的时间，突出了重点。删除了小个子战胜大力士的游戏活动，增加了应用环节，使得整个探究的活动更具连贯性。黄老师在教学程序的设计和运作方面，应该是符合教学内容实际，符合小同学的认知实际、心理特点的。
三、精心设计并改进实验器材。
科学课教学过程中，实验教学是不可缺少的重要环节。通过实验增强同学对学科知识点的感性认识，培养同学的动手能力和操作技能，使同学更好地掌握所学知识。这节课黄老师布置了三个重要的实验，先是玩一玩认识轮轴可以省力，再是做一做认识轮越大越省力，然后是通过想方法的活动验证了前面得到的科学结论。这样的三个重要实验贯穿整节课，达到重点，突破难点，完成了同学知识的主动建构。这节课，黄老师在实验资料的准备上，也可用精心二字来形容，那个轮轴就是最好的例证，应该是黄老师亲自设计并定制的，对这节课的重难点突破起到了关键的作用。（漂亮清晰的课件也是很好的一笔）
四、从教学效果上分析。
整堂课教学效率高，同学思维活跃，气氛热烈。二是同学受益面大，不同程度的同学在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，同学学得轻松愉快，积极性高。
应该说这是一堂非常胜利的科学课！
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