常见植物教学设计范文
教材分析
本节从生活环境、形态结构、繁殖方式等几个方面介绍了种子植物以外的其他植物类群。体现了植物世界的丰富多彩和多样性；对拓展学生的视野，为学生今后学习植物的进化、了解植物与环境的关系作了铺垫。
教法指导
一、授课思路与方法
本节教学涉及的植物种类比较常见，材料易得，可见性较好。特别是三类植物在生活环境、形态特征、繁殖方式方面有较强的可比性。所以本课可通过学生实验观察来完成主要的教学任务。部分内容如蕨的生活周期、原叶体的作用、三类植物的进化地位等可通过学生自学，教师讲解补充的方式进行。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
（一）认知目标
1．了解蕨类植物的主要特点。
2．了解苔藓植物和藻类植物。
3．了解三类植物在进化上的关系。
（二）技能目标
1．通过标本采集，培养学生的观察能力。
2．通过标本的观察，提高学生的综合比较和分析能力。
（三）情感目标
1．通过实验观察，培养学生实事求是的'科学态度。
2．通过显微镜的使用，培养学生良好的实验习惯和严谨的学习作风。
二、教学重点与难点：
1．教学重点：蕨类植物的主要特点及三类植物的进化地位。
2．教学难点：引导学生观察各类植物的结构；蕨的生活周期。
三、教学准备
蕨生活史图片或投影片，采集来的蕨类植物标本，苔藓植物标本（附有详细的生活环境记录），经事先准备有藻类生活的池水，水绵，海带，紫菜。显微镜、玻片、剪刀、滴管、清水、载玻片、盖玻片、镊子等。
四、教学过程
引言：自然界中植物种类是丰富多彩的，除了学过的种子植物外，还有许多别的种类的植物，它们与种子植物在形态、结构、繁殖方式、生活环境等方面有着很大的区别。下面就让我们来认识几种这样的植物。
我们将通过观察和阅读课本对这几种植物在生活环境、形态结构、繁殖方式三方面进行比较，然后进行小组交流，互相补充后列成表格。
示蕨标本、葫芦藓标本。
（一）请几位同学说说蕨、葫芦藓（或墙藓）、藻类植物的采集地点及采集地光照、阴湿情况。
（二）观察标本
1．让学生用显微镜观察池水中的藻类植物，根据教材图4-23找到衣藻或小球藻。并向学生出示海带和紫菜（教师须事先准备好示教显微镜让学生观察衣藻、小球藻和水绵）。
2．用剪刀取一小片葫芦藓的叶，放在滴有一滴清水的载玻片上，盖好盖玻片，放在显微镜下观察。并提示：主要观察叶细胞的层数。
3．取完整的葫芦藓，小心地洗去根部的泥土。取一段根放在滴有一滴清水的载玻片上，盖好盖玻片，放在显微镜下观察。提示：重点观察根的细胞构成。
4．观察蕨的营养体构成。用放大镜观察蕨大型羽状复叶背面的孢子囊，用镊子压破一个孢子囊，取少量粉状物放在载玻片上，放在显微镜下观察蕨的孢子（提示：观察孢子的颜色）。
5．取葫芦藓孢蒴，从中取出少量粉状物，放在载玻片上，在显微镜下观察。判断粉状物为何物。
教师补充并引导学生完成表格（见板书）：
蕨：生活在阴湿的环境中；有根、茎、叶的分化；用孢子
繁殖，孢子呈淡棕色。
葫芦藓：生活在很阴湿的环境中；有茎和叶的分化，叶由单层细胞构成，根是由单细胞组成的丝状假根；用孢子繁殖。
藻类：种类很多，大多生活在水中；无根、茎、叶的分化；用孢子繁殖或细胞分裂的方式繁殖。衣藻和小球藻属单细胞藻类，水绵属多细胞藻类，海带和紫菜属大型藻类。
问：从表中可以看出植物从藻类到苔藓植物，再到蕨类植物，体现了植物在进化历程中的哪些规律？引导学生讨论后回答：
低等→高等 简单→复杂 水生→陆生
并告诉学生：自苔藓植物开始为高等植物（发育过程中出现了“胚”。）
要求学生阅读课文：了解蕨的生活周期。完后请一学生上讲台向大家介绍蕨的生活周期（可利用投影）。如有必要教师再作适当补充并小结，重点强调：幼蕨的营养来自原叶体，当幼蕨能独立生活时，原叶体死亡。
五、板书设计
第四节 其他常见植物
（一）三类植物比较
生活环境
植物体构成
繁殖方式
蕨类植物
六、习题与解析
1．随堂练习
（1）下面关于蕨类植物的叙述，正确的是（ ）
（A）植物体中无输导组织 （B）受精过程脱离了水
（C）叶片只是一层细胞 （D）有根茎叶分化
（2）下列各植物类群中有单细胞个体的是（ ）
（A）藻类植物 （B）苔藓植物
（C）蕨类植物 （D）种子植物
（3）苔藓植物固定植物体的结构是（ ）
（A）根 （B）假根 （C）根状茎 （D）原叶体
（4）下列我国一类保护植物中不属于裸子植物的是（ ）
（A）银杉 （B）珙桐 （C）金钱松 （D）水杉
2．课后作业
（5）下列哪项不是藻类植物的特征（ ）
（A）细胞内含叶绿素
（B）结构简单，无根、茎、叶分化
（C）一般生活在水中，均为自养生物
（D）全部由单细胞构成，无多细胞种类
（6）海带属藻类植物，是因为它（ ）
（A）生活在水中
（B）没有根、茎、叶分化
（C）具有带状叶绿体
（D）细胞内含叶绿素，能进行光合作用
（7）苔藓植物比藻类植物高等些，主要体现在（ ）
（A）生殖过程中出现了胚
（B）一般具有茎和叶的分化
（C）受精过程没有摆脱水的控制
（D）有假根固定植物体
（8）渔民养鱼，往往要往鱼塘里施肥，请分析施肥对鱼的生长有什么好处？
（9）含有机质丰富的小池中，到春天常泛绿色，且水面冒出一些气泡来。试分析这与藻类植物有什么关系？
3．参考答案
（1）D（2）A（3）B（4）B（5）D（6）ABC（7）AB（8）藻类植物可作为鱼的饵料，往池塘中施肥可促进藻类植物的生长，从而为鱼类提供更多的饵料。（9）泛绿是因为藻类植物大量繁殖的缘故，由于光合作用强，所以会冒出一些“气泡”来，气泡是氧气。
4．简要分析
（1）略（2）略（3）略（4）略（5）藻类也有多细胞藻如水绵等。（6）本题主要考查藻类植物的特征：生活在水中，没有根、茎、叶分化，具有带状叶绿体。而细胞内含叶绿素，能进行光合作用几乎是所有植物都具有的特点。（7）略。
【小资料】
叫“藻”不是“藻”的植物
有些水生被子植物的名称中有“藻”字，但却不属于藻类植物。如：
黑藻是水鳖科中的一种沉水草本植物，茎长达2米，叶4~8枚，叶呈带状披针形，花单性，雌雄异株，果实长，圆柱形。
金鱼藻是金鱼藻科的一种多年生沉水草本植物，花小，单性，雌雄同株或异株，坚果。
狐尾藻属于小二仙草科，根状茎生于泥中，长达2米，叶4轮生，长2.5厘米，丝状全裂，穗状花序。花两性或单性，雌雄同株，果实球形。
狸藻属于狸藻科，是一种水生捕虫植物。
茨藻属于茨藻科，是一种一年生沉水被子植物。
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