《关于批改学生作业的一些做法》第六至九周教学反思
作为教师，尤其是一名中学数学老师，我想每个人都存在过这样的幻想：要是哪一天可以不用改学生作业了，那该多好!
由此可见，除了备课和上课，批改学生作业就是我们中学数学教师的另一项常规工作。作业除了可反映出学生学习的情况，对于下一步指导学生学习，调整下节课的教学方案，发挥着十分重要的作用。作业的重要性我们都很清楚，如何用好平时的作业成了我这几个星期教学改革的重点。
首先，我对之前自己作业的批改方式极之不满意，效果奇差，改了和没改对学生来说分别不大，学生做完以后交上来就当是完成了老师布置的任务。调查发现大部分的学生对发回去的作业都很少更正，就是更正也是极之不负责任的更正。总之总结起来就是做了吃力也不讨好的活，既耗时又没效果。针对这种作业负担过重，流于形式的批改我打算对自己批改学生作业来一场革命。至少我是不想再白干活了!
然后我就开始了一些措施，我先是废掉了学生原来的所有作业本，一切从头开始。我让学生准备了两个作业本，设立为A和B，目的在于不让学生随意地更换作业本，达到一种监督改正的'作用(主要是通过设立任课老师签名一栏)。之后就是作业的量先不要太多，由一到两题开始，主要是保证大部分的同学都能做对，而且自己可以较少时间改完。剩下的就是重手打击那些有错不改的同学，最好是重做、扣德育分、写说明书等手段综合。目的是使其认识到改正作业的重要性，另一点也是告诉学生你不改正作业一点好处也捞不到，相反还有不少的处罚。从而培养起有错必先改的学习习惯。
多个星期下来，虽然这项改革没有起到立竿见影的效果，但我相信，坚持如斯做法，至少比以往的批改作业有用一些。
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