精彩故事我做主说课
一、教材分析
本课依据的教材是河北大学出版社《信息技术》（初中版）第一册第六章“演示文稿的制作”中《编辑演示文稿》这一节。第六章的教学是从五月开始的，依据教材中对软件的操作要求开发主题课程“爱的五月”。五月的第二个周日是母亲节，本课程从“感恩母亲”开始，接着分别是“獾的礼物”，“我很特别”“人鸦”。具体主题分别为：爱母亲、爱他人、爱自己、用爱心与智慧回归优秀的自我。在本节课“我很特别”中，学生们将用演示文稿编写自己的故事，并初步修饰美化。
二、学情分析
本节课的教学对象是初一学生，对演示文稿这个软件的功能已经有所了解，掌握了创建演示文稿、插入新幻灯片、输入文字、插入图片等操作。信息技术课在初中阶段应该巩固兴趣、发现特长、拓展+提升、初具一技之长、自主选择综合应用。目前的学生对于素材的获取和编辑已经有了一定的基础，综合性作品创作需要的技术都已基本具备，已经可以开始综合性作品的创作。所以本节课就安排了“精彩故事我做主”的主题。
三、教学目标
知识目标：①知道演示文稿模版在设计作品中的作用。
②知道使用动画方案、自定义动画来修饰演示文稿。
③知道使用配色方案美化作品。
技能目标：①掌握选择自己喜欢的模板的方法。
②熟练掌握编辑文字图片等对象的方法。
③学会读图并恰当表达。
④学会依据评价标准全面的评价作品。
情感目标：①逐步培养学生小组合作意识。
②逐步培养学生的创新精神。
③启发学生理解自己是独特的，作品有自己特色。
④逐渐培养学生深入自己内心，剖析内心，从根本上树立自信乐观的人生态度。
四、教学重难点
重点：熟练掌握编辑文字图片等对象的方法；用动画方案、自定义动画修饰演示文稿。
难点：对象进行编辑时，如何选中。
五、设计思路
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》强调中小学的信息技术课要“奠定基础、注重素养、重在实践”，要为学生打造终身学习的平台，使学生在学习信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，培养学生良好的信息素养，要与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习和生活实践中去，让学生在学科课程的学习过程中掌握并应用信息技术解决问题的方法，在学习中实践，在实践中学习。“爱的五月”主题课程正是本着这样的理念设计开发的。
现在的学生是被屏幕包围的一代，在班上的调查显示，学生的阅读习惯和阅读内容都非常的不容乐观。原来由于学科的限制，在教学中只重点训练学生对科技文档的阅读能力，从本学期开始选择一些大师的经典绘本提供给学生。“爱的五月”是在前一段“追梦”主题比较成功的基础上开始的。这节课主要活动是学生给图画配上文字，编一个属于自己的故事。此时学生已经具有一定的社会经验、知识积累和人生体验，但往往也会出现对人生的初步迷茫与自身剖析的模糊痛楚，给他们读《你很特别》，让他们在故事中明晰作为人应该思索的一些东西也是这节课的主要任务。
传统信息技术课堂主要教学模式是讲解——演示——练习式，本主题课程与传统的信息技术课的主要区别在于采取了经典阅读和信息技术学科相结合的形式，教学中有意忽略了信息技术的学科性，重视其工具性，让学生在自主表达创意的过程中主动探索软件功能。从而掌握演示文稿的模版使用，自定义动画的设置、幻灯片的复制删除制作技巧，集成各类素材，制作多媒体作品。同时引导学生学习技术的同时更提升对爱的认识，爱父母、爱别人、爱自己、追求卓越。教师没有更多的说教，但是阅读故事制做作品的过程中，学生的境界自然会得到升华。
六、教学准备
教学课件、教学网站、操作步骤的录屏动画、电子书《活了一百万次的猫》、《獾的礼物》、《永远爱你》、《你很特别》等拓展资源、微博笔记本、学生分组。
七、教学过程
（一）观
同学们，上一节课我们使用演示文稿这个软件回答了《獾的礼物》中的问题：你喜欢故事中的獾吗？为什么？獾留给大家的礼物是什么？带着这些思考，我们掌握了插入新幻灯片、插入文本框、插入图片、保存文件等操作。大家知道每节课都会有一个好听的故事，今天的故事是什么？你是不是已经很期待了？
教师播放《你很特别》故事幻灯片的上半部分，直到“这个故事你听懂了吗？”
（二）探
1、学生自己观看剩下的一半故事。浏览教学网站，要求学生先认真看网站上的要求及操作步骤，自己探索模板选择和自动版式的选择，放开让学生自己选择、自己比较，最终找到他们喜欢的模板。教师巡回指导，完成快的同学指导同组其他同学。这一部分主要练习幻灯片的复制、删除、保存、模板选择、配色方案编辑。
2、对故事中第一张幻灯片的`灰点点进行处理，教师演示给灰点点的图片进行自定义动画的设置。学生练习对各种对象进行修饰，根据自己对故事的理解，把第一张幻灯片装饰成自己喜欢的样子。在对文本进行修改以及对艺术字、剪贴画和图片等对象进行处理时，要让学生明白必须先选中它们，否则无法对它们进行处理。移动文本框时一定要将鼠标指针指向文本框的边框，然后才能移动。缩放艺术字、剪贴画和图片等对象时，要先将它们选中，再将鼠标指针指向周围的句柄，然后再缩放。这部分内容时应该让学生多操作，在不断试错的过程中加深的印象。
3、过程中评价：学生把自己做的第一张演示文稿调到放映状态，每人发一个星星卡片，所有人都活动起来，观看别人的作品，把自己手里的星星放到自认为做的最好的同学的位子上。请星星最多的同学演示自己作品，并解释创作意图。
（三）创
1、另存文件。这节课因为是在已有演示文稿基础上添加内容，所以修改文件的时候，要先“另存为”不要把别人的劳动成果给毁坏了。强调保存演示文稿的时候，文件名一定要规范并重视保存位置的选择，培养良好的信息素养。
2、两人小组合作，给每一幅画配上句子，组成一个完整的故事。
（四）展
1、上传作品，小组内推荐：上传作品到课程网站，根据评价标准小组内互相浏览评价，给自己认为好的作品贴一个笑脸。（作品评价标准：是否主题明确，故事完整；文字的大小和位置在幻灯片中的位置是否合理、美观；是否修饰文字和文本框；版面设计是否合理美观；有没有独特的创意。）
2、各小组互评：学生登陆网站，观看别的小组笑脸最多的作品，选出自己最喜欢的贴一个笑脸。
3、第一名展示：选出全班笑脸最多的作品，展示分析，作者谈创作感想。（汇报参考思路——小组成员是：……幻灯片的主题是：……创作中遇到什么困难，怎样解决的？作品中最得意的地方：……作品中使用的哪些技巧：……作品中存在哪些不足：……）
（五）思
教师总结回顾，学生用微博小本子或在讨论区自由发言。
九、效果及反思
新课程改革的目标之一是要改变教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究和交流合作的学习方式。在本节课中，学生的兴奋点是编写自己的故事，技术只是他们表达的媒介，弱化了学科知识，增强了综合运用的能力。对于操作技术的掌握，在教学网站中提供了文字版和动画版的帮助文件，学生完成“任务”过程中，自主学习，并运用小组学习的方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。
在教学评价方面，本节课重视教学效果的及时反馈，评价的方式灵活多样、鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作和评价学生作品的方式。首先统一作品评价标准，使学生对自己和他人的多媒体作品及其制作过程进行评价，并参照标准对作品进行有效的优化以增强表现力。建立了专题课程网站，作品分小组上传网站，学生在网上互评。在作品制作过程中的评价，采取了给好作品贴星星的做法，正好和《我很特别》故事中的贴星星不谋而合。这些评价活动着眼于学生的发展，重视激励和促进作用，弱化甄别与选拔功能，关注学生的个体差异，鼓励学生充分发挥自己的创造能力。
对于作品的评价不追求华丽，但求价值感和意义感的提升，引导学生避免电子产品带来的浮躁，朝向卓越、朝向深刻。自己编的故事确实能代表一个学生的内心世界，有的学生作品还行，但是一个班里面总会有一两个学生的作品让人看了很担心。而且千篇一律，缺乏想象力是普遍现象。在学生成长的路上需要教师做的事情还有很多。
学生的活动很多，操作基础不一样，有的同学可能会时间不够用，但是不能为了赶进度剥夺学生试错的机会，知识和技能的掌握可能是次要的，而这种体验正是对学生一生有价值的。有的班级部分学生没做完，没有进行第四步“展”，进度快的学生已经进行了第五步“思”。以后要充分发挥教学网站的作用，多提供资源，让学生自主选择，考虑针对不同层次的学生提供不同的学习内容。
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