青青的山教学设计范文
单元理解：
1、 本单元以《青青的山》为主题，编排了《山寨》《美丽的武夷山》两篇主体课文以及自读课文《看山》，通过课文的学习，使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画，进而激发对祖国的热爱之情。
2、 《语文天地》中读一读，写一写的设计，是本学期初次出现写话的训练。这一练习须在充分体验山的基础上进行。
3、 金钥匙的内容是学习默读，可以与上面的读读写写结合起来进行。这是整个默读能力培养过程中的一次督促检查。
教学目标：
1、 识字24个，写字20个，熟练掌握字音字形及生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有表现力的朗读课文，能熟练背诵课文《山寨》和古诗《华山》。
3、 通过课文的学习，使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画，进而激发对祖国的热爱之情。
4、 进一步培养学生的阅读理解能力和写话能力，能较自然、顺畅的表达思想。
教学重点：
1、学写生字，结构匀称、书写正确。
2、继续进行各种口语交际讨论，说话。
3、学习写话。
教学难点：
写话训练
教学准备：
生字卡片、课文磁带、挂图
教学课时：
7课时
第一课时
一、导入新课
1、 出示山寨挂图：同学们看，你知道这是什么地方吗？
2、 揭题：这丛林掩映、绿树环绕的地方，就是山寨，人们在山中居住的地方。大家想去那儿做做客吗？今天，我们就一块来学习第五单元《青青的山》第一篇课文《山寨》。
（板书课题，随题识字：寨）
二、感知课文
1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、 检查反馈：
1）抽读生字：炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪 （指名读，集体正音，开火车读、齐读。）
2） 指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。
3） 全班齐读全文。
三、理解课文
1、 这首小诗一共有几段？有几句话呢？请找一找文中直接描写山寨的'句子。
2、 设问：你找到直接写山寨的句子了吗？那么，课文到底告诉了我们什么呢？
讨论，引导学生了解：课文题为山寨，写的却是去山寨路上的景象。
3、 细读课文
1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与上山人相隔的距离怎样？第二句又说哪知道上山下山，一走就是半天，为什么会这样呢？
你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读）
2）指名读第二段，提问：看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？
怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，指名读）
3）指名读第三段，提问：到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐这两句说明了山寨的什么特点？这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读）
4）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画
四、朗读全文，尝试背诵
五、小结全课
第二课时
一、复习生字。
1、 抽读生字卡片：寨、炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪
2、 读课文里的词语：山寨、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、垂挂、多亏
二、朗诵课文。
1、 指名三人逐段读。
2、 分组分段背诵课文。
三、学习生字。
1、出示生字：飘 炊 烟 拐 弯 挂 亏 狗 汪 唤
2、让学生在已有的识字基础上自由选择识字。
3、指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。
注意有些字的写法：如弯 亏（观察字形、讨论笔顺、书空练习）
4、学生练写，教师巡视指导。
四、小结下课
第三课时
一、导入新课
1、 cai播放视频：美丽的武夷山
2、 揭题：今天我们学习的就是这篇介绍武夷山秀美风景的课文《美丽的武夷山》
（板书课题，随题识字：武 夷，齐读课题）
二、初读课文
1、 自由读文，借助字典或认字表初识生字。
2、再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。
3、同桌互查生字读音，全班订正。
4、自由读课文，要读得正确；指名读课文段落，检查是否读得正确。
三、再读课文
1、 听老师范读，想一想：武夷山最美的是什么？最大的特点是什么呢？
2、 自由读一读你觉得写武夷山最美的句子或段落，想象那美丽的景色。
3、 有同学认为武夷山的山最美，也有同学认为武夷山的水最美。老师觉得，武夷山的山和
水都非常美，并且各有特点。谁能简单地说说武夷山的山和水各有什么特点？
指名说，板书：山势险峻 造型奇特
水绕山峰 很清很静
同桌之间互相说说，课文里哪些句子写了山的险峻奇特？哪些句子写了水的清静？
4、 品读优美词句：
1）三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
2）溪水很清，清得可以看见水底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。
5、武夷山是这么的美，人们想去游览的话，可以用什么方式？课文第几段为我们做了介绍？这样游览给人带来什么样的感觉呢？（板书：入诗入画）
体会词语：静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐、入诗入画
想一想：为什么在武夷山人们会有入诗入画的感觉？（小组内说说）
四、语文活动：我做小导游
选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为游客们做个简单介绍。
集体评议，选出最佳小导游
五、小结下课
第四课时
一、 复习生字。
1、 抽读生字卡片：武 夷 省 部 溪 势 险 峻 型 柱 笋 景 朴 筏 缓 徐
2、 小组开火车组词读
3、 全班视卡片组词齐读
二、 学习生字。
（一）课件出示生字：福 绕 通 顶 静 幅 景 爬 缓 觉
（二）学生自由读生字。
（三）抽读生字，教师正音。
（四）集体读、小组读、男女声比赛读。
（五）指导书写。
1、 学写上下结构的字景 觉（出示课件）
1） 观察生字。
2） 师范写。
3） 学生书空练习
4） 上本子练写写一个。
2、 学写半包围结构的字通 爬
1） 学生观察生字，了解结构书写特点。
2） 老师示范书写。
3） 学生书空练习。
4） 上练习本各书写一个。
3、 学习左右结构的字福 绕 顶 静 幅 缓
1） 集体分析字形：左窄右宽 引导学生区别：福幅 绕缓
2） 学生书空练习
3） 上练习本各书写一个
4、 课堂练习（每字写一行，师巡视）
三、小结全课，布置作业
第五课时
一、词语
1、 出示词语卡片，轮流视读：
七拐八弯 林遮树掩 溪水环绕 山势险峻 弯曲回转 入诗入画
炊烟 垂挂 古朴 徐徐 缓缓 屋檐
2、 比一比，组成词语
幅福 飘漂 唤换 缓暖
同桌讨论，比较异同；指名组词，师板书
二、句子
1、出示句子，指名读：
1）溪水很静，静得像一面镜子
2）到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。
3）分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？
2、照样子说一说
1）山很高，高得 。
2） ，可以 ，也可以 。
3） ，怎么 ？
四人一组，任选两个句子说说，互相听互相评；指名汇报
3、 把自己说的句子或听别人说得好的写在书上
三、活动：给山起名字
1、读一读：武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。
2、 想一想：武夷山各有特点、造型不同的众多山峰，如果让你来取名，你会怎么取？
3、 出示图片一幅《象鼻山》，提问：谁知道它为什么叫象鼻山？你觉得给山取名要注意什
么？（点拨：给山取名要抓住山的特点，用语形象、简洁、响亮）
4、 自由讨论思考取名，间中可提示学生：山在这些图中也可称作峰；小一点的，还可以叫做石、岩。
5、 汇报交流，评议
四、小结下课
第六课时
一、揭示学习任务
在学习了关于山的两篇课文之后，今天我们要自己独立地来学习《语文天地》中另两篇关于看山的优美短文和古诗。
二、阅读理解短文《看山》
1、 出示自学提纲：
1） 作者看山看到了什么？
2） 作者看山时想到了什么？
3） 划记文中你觉得最美最喜欢的句子。
2、 小黑板出示自学帮助：
苍翠（cangcui） 覆盖（fugai） 参天（cantian） 交替（jiaoti） 点缀（dianzhui）
隐约（yinyue）可见 郁郁（yuyu）葱葱 流水淙淙（congcong）
3、 自读课文三分钟后，小组合作学习、讨论，解决提纲中的问题
提示：尽量使用默读的方法，做到不出声、不指读；不能完全做到的同学可试试动嘴不出声的方法。
4、 逐题汇报，品读课文中的优美词句
三、读一读，背一背《华山》
1、 提问：我们刚才读的《看山》，是从哪个位置看山？
宋朝的诗人寇准写出了一首《华山》，就写出了截然不同的感觉。
2、 借助拼音，自读诗文，要求读通读顺。
3、 指名诵读；齐声诵读
4、 思考：这首《华山》，写的是在哪个位置看到的景象？你从哪些句子中知道的？
5、 读了这首诗，你印象中的华山是什么样子？为什么？
四、活动：
根据《看山》或《华山》课文的描述，画一幅山的想象画，要求画出文中所写出的有特点的景物。
1、 自由绘画，可交流讨论
2、 优秀学生作品展示
第七课时
课前准备：在家长的带领下，到附近进行一次登山、看山活动，到山上走一走、看一看
一、范文赏析
1、 出示范文：
在山顶上，看满眼绿树修竹，觉得山美极了。你冲白云喊一声，白云间有声音应和
你。你拾一块山石掷向山谷，有惊飞的小鸟啾啾的埋怨你。采一把松针，有松香黏黏地留恋你的指甲，闻一闻，仿佛能闻到山本身的气息
2、 自由认读，正音
3、 指名朗读；齐声朗读
4、 自由品读你觉得优美的语句，想象那描述的景象
二、交流活动感受
1、 说一说：你去了哪座山？看到了什么？听到了什么？感觉到了什么呢？
你登上山顶了吗？在那又看到了什么？有什么不同的感受吗？
2、 用四五句话说一说你登山、看山的所见和感受
同桌互相说一说，并给对方提一点说得更好的建议
3、 指名说，大家评，提建议
4、 发散：你还知道哪些关于山的好词语和好句子，在课外书上看到的好词句都可以和大家
说说。（师择要板书）
5、 谁能在你刚才说的基础上适当的加入这些词语，再试试？（同桌互相说）
6、 指名一二人再说
三、写话训练
1、 把你说的这一段写到语文本上，边写边想边改，争取写得更好。
不会写的字可以问老师和同学，也可从字典上查找
2、 学生写话，教师巡视指导
3、 部分学生作品展示交流（机动）
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