【热门】学生日记模板汇总6篇
时间过得真快，一天又过去了，一定会有值得记录的想法吧，想必是时候写一篇日记了。日记你想好怎么写了吗？下面是小编帮大家整理的学生日记7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
学生日记 篇1
人人都有快乐的事情，我也一样。我今天也拿出一件快乐的事来说说，让大家分享一下。
这是一个十分炎热的夏天，太阳像一个大火炉一样。人们被晒得纷纷打上太阳伞，抹上防晒霜出门。而我们这些小孩，只能用乞求父母这个办法，换来那梦寐以求的一元钱，买一根冰棍，解一下夏天的炎热。
有一天，我在画画班学习，那天出奇地热。那天是我们出画展的一天，我们几个学生都在紧张地画着。我累得汗流浃背，汗都滴在了画上。我想：“哎，一会去买根冰棍吧！”
吃完中午饭，我跟几个人去买冰棍。正当我买完冰棍，从小卖店里心满意足地走出来时，看见一位老奶奶站在街角，衣衫破烂，皮肤黝黑，她有一双十分枯瘦的手跟有着无数皱纹的脸。尽管她用一双渴望的眼睛看着过往行人，可是没有一个人理睬她，还有几个人用蔑的眼神看她，我那几个哥们儿更是视而不见。
我心里有些愤怒，但是又发不出火。我翻翻衣兜，找到剩下的五角钱，送到她手里，她眼里顿时充满了感激，还用那眼神一直送我离去。
也许我的行为不被一些人理解，或被他们嘲笑，但是我认为，她需要我们关心跟帮助，虽然我失去了一次再买一根冰棍的机会，但，她因我的帮助而感到了快乐，使我也有了快乐。这件事我做得很值。
快乐，可能就在你一念之间，也可能在你眼前，让我们去寻找快乐吧！
学生日记 篇2
去年今日，20xx年1月13日，我平生第一次独自一人背井离乡来到大洋彼岸的美国。谨以此文纪念我这意味深长的一年。
朋友们知道我即将远行，都提前就预约了时间，当是临行前的告别吧，也因此蹭了不少饭。跟朋友吃饭的时候，话题少不了准备好了没有，何时回来等等。每次我都大大咧咧的说最少半年最多一年就回来一次。朋友失落的感叹听上去好遥远。
于是反而是我来宽慰朋友，时间过的很快的，这不一眨眼就过去了嘛。每次跟朋友告别，内心都有种上梁山的悲壮感。看着他们的背影，心里默默告别，不知下次见面是何时，不知下次见面我们是怎样的模样了。告别的话跟不同的朋友说了很多次，总算没有一次很没出息的哭鼻子。
临行前的几天，该见的朋友都见了，准备在家安心的陪爸爸妈妈。我从小脾气不好，尤其对爸妈更是少有耐心，总是因为一点鸡毛蒜皮的小事就任性的刷脾气。这二十多年的习性，竟在临行前几天开窍而收敛了。爸爸妈妈每天都认真的为我准备行李，爸爸在网上查了很多行李必备物品，特意抄到信纸上，每买到一样就划去一样，生怕少了什么而让我初到美国有不便。
这小老头小老太这么多年跟我我吵吵闹闹过来了，超过两周不见我就想的不行，这突然要走那么远，他们得多不习惯呢。想到这就不忍再对他们不耐烦，那一段时间果真没有跟他们有过一次任性。我们嘴上一向是逞强的。爸妈总说巴不得我快点走，好让他们过上清静悠闲的日子，我也说巴不得快点走，走的越远越自由。其实我们都害怕离别的那一天，甚至不敢去想象那是怎样的情景。
学生日记 篇3
大二的自己是该面对更多有关专业的学习以及记忆更多东西的时候了。但是内心游离的我似乎还停留在大一，停留在那个懵懂的时候，那个迷茫的`不知如何面对整个大学的时候。哼，突然觉得很可笑，我依然那么无知，光有着空洞的外表，亮丽的外衣下裹着的竟是无知与空无实在的壳子。依然迷茫，依然各种借口，各种推托，推开了身边所有能充实自己能丰富自己的东西，却只留住了指缝隙间不实不虚、欲上欲下的一些物质。很多东西依然蠢蠢欲动，想要霸占、想要诱惑、想要占据我的大把时光，大把空间，大把力量，大把想象。
迷茫的自己连什么时候找到目标，找到前进的方向都不知道，能知道自己干什么的时候估计也就只是在安静地摊开笔记本的时候了，这个时候也正是自己最最不迷糊的时候了。自己可笑的记忆力，当真是怀疑自己得了什么病似的。或许也是因为记忆力不好的原因，所以才会拿起笔记本记下或者写些什么吧！我没有很好的文采，不足以引起很多人的吸引，但我记下这些东西的目的只有一个，表达我内心真正的感受。因为这样我便不会太累，在这个快步伐、快节奏的现实社会，在我打开笔记本的时候才真正地拥有喘息、娱乐与休息。我想，最心情平静的时候、最不浮躁的时候就是写下文字的时候了。
亲爱的敏，如此享受，享受着午夜阳光后独自写作，独自听歌，欣赏着属于自己的这一片真正的安静。毫无杂念，独自感受黑夜，感受着夜的黑。
学生日记 篇4
我坚信，一切都将过去。
一切都太突然了，就像一场恶梦一样。昔日的学校，昔日的县城，昔日的家乡……在短短的几分钟成了废墟，到处都是一片狼籍，到处都是哭喊声，求救声、呻吟声，到处都是血淋淋的面孔，到处都是……
我真得不敢再想了，到现在为止，我都不敢想北川发生地震的事实。不过我真的在这几天以来一直都是幸运的。我们是最先转移到安全地方的。在13号上午，我们被运到了九洲体育馆内，在那里，我们受到了社会各界人士和单位的关爱和慰问。其中包括我们的总理温总理。他的到来，让我们看到了希望，使我们有了信心，有了继续生活下去的勇气。是的，我们在自然灾害面前，谁也无法阻挡。大自然的力量是我们人们无法估量的，当自然灾害来临之际，我们除了面对事实，我们别无选择。特别是作为高中生的我们，更应该在第一时间坚强起来，团结起来想办法面对事实，解决问题。
在那么大的地震中，我们都能幸存下来，说明这是老天爷赐给我们的幸运。在现在，我们暂时忘记失去亲人、同学、老师、朋友的痛。因为现在这么多人都在关心我们。特别是长虹厂，他们给我们的帮助，我们一辈子也不会忘记。我们永远不会忘记他们给我们的暂时落脚之处，不会忘记他们给我们提供的一系列东西：被子、衣服、食物、生活用具……他们给我们的太多太多了，就连丢了眼镜的同学也尽快的帮我们配好眼镜。最重要的是给了我们精神上的鼓舞。所以在这么多的受灾人民中，我们真的是太幸福了，太幸福了。有了这么多人的帮助，我们没有理由伤感，我仍没有理由从此一蹶不振。也不是要我们忘了伤痛，而是要化悲痛为力量。先好好的活下去，才有重建家园的可能。
从九洲到长虹，我们感触到的太多太多了，除了感激，我们再也不知说什么好了。从这次亲身体会当中，我成熟了许多，我们懂得了很多。我们更加深刻的体会到了什么是亲情、友情和陌生人之间、各国之间等等的情义。
我们都是十七八岁的年龄，我们都曾在地震之前有过自己的梦想，我们都曾设想过高考过后的路。而如今，我不得不改变自己心中的梦，我现在仅有的梦想就是重建我们的家园。我们一定要争气，我们一定会争气，我们一定不负父老乡亲的和国家的重望。在这紧要关头，我们一定要理智的看待一些问题和事情。长期的沉痛和忧郁不能解决问题，天灾人祸我仍无法抵挡，此时此刻，我们必须面对现实，打起精神，为重建我们的家园做准备。
现在，让我们团结一致，让我们面对现实，怀揣一颗感恩的心，走出伤痛，化悲痛为动力，和帮助我们的所有人一起走过灾难。
我们坚信，明天会更好；我信坚信，一切都会过去。只要有太阳，就会有希望，只要有希望、梦想，就会成为现实。我们的家园会回来的，我坚信……
学生日记 篇5
亲爱的妈妈，我觉得吧你说的是在是太对了，您是世界上最开明最善解人意的妈妈，你以前总是教育我要在练好硬笔书法的同时把作文水平提高起来，所以我一定遵守您说的先练好字，然后再提高作文水平。
亲爱的妈妈，我在想一个问题啊：“如果我光在纸上练字的话，也只能练习以前学过的，吧，速度又有点慢，您一直教导我要好好利用时间，所以我个人觉得吧，我在电脑前打字能学习很多生字，您说对吗，天地间最善解人意的妈妈‘？
所以，所以，要不这样吧，我每天练习五百个硬笔书法字供您批阅，别的时间我就在电脑上学习生字好吗？
我知道世界上最有魅力的妈妈肯定会同意的，谢谢妈妈，妈妈我爱您，我最爱的就是我的妈妈！
学生日记 篇6
摘 要：“学而不思则罔”，反思在学习活动中的重要性自古就被教育者们倡导和重视，反思不仅能及时改正错误，还能优化己有的认识，提高自身素质。
一、利用实验教学，促进学生反思
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以提供直观素材，培养学生的各种技能，加深学生对课本知识的理解，同时也是培养学生反思性学习能力的绝好途径。新课程理念指导下，教师应整合教学资源建立一种问题解决的实验教学模式，变“照方抓药”式实验为学生自主探究式实验，使他们在实施自己设计的实验方 案遇到障碍时更能够积极地独立思考，调整思路，保证实验问题的顺利解决，从而提高反省认知能力。例如，讲授盐类水解这一课时，引导学生根据酸溶液显酸性、碱溶液显碱性这一已有知识推测盐溶液应该显什么性呢？学生大都会答中性，此时教师提供氯化铵、醋酸钠、氯化钠三种盐溶液要求学生设计一个实验来验证自己的推测。这一实验设置了对照组，控制了实验中的单一变量，为学生的反思提供了很好的素材。尤其是当学生发现实验现象与预想的不一样时，便会立即产生疑问，反思自己最初的推测，进而激起探求真相的欲望，进入积极思维状态。借助对实验结果的反思，一方面加深了学生对问题的理解，一方面能使学生及时调整自己的学习过程和策略，促进自身思维品质的发展和思维能力的提高。
二、利用化学史教学，促进学生反思
我们学习的化学知识是化学家们几千年艰辛探索的文明成果，直接简单地告诉学生结果，很难提升他们的化学素养。反之，如果能让学生从当年化学家的角度去探索、反思、进而“发现”这些知识，既可以完善学生的化学思维，又可以提高他们的反思能力。我们应该如何处理，才能使其成为学生的再发现呢？平时教学过程中要注重化学史教育，创设当时的 问题情境，坚持学生为主体，注重发现的过程。例如，在介绍苯分子结构的教学中，苯分子的结构到底是怎么确定的？其中 经历了怎样的历史过程？就可以利用学生已有的知识，沿着化学家的道路，去再发现，促进学生的反思性体验。
三、利用习题教学，促进学生反思
大多数学生在做化学习题时思维活动在解出题目的答案后就停止了，订正错题时也仅限于重新求得正确答案，他们大都缺乏对已完成作业进行反思的意识，这显然不利于知识的牢固掌握和举一反三、触类旁通。此时教师的引导就显得尤为重要，教师应以习题评讲作为切入点，采用提问方式启发学生积极反思，促进学生发现问题。从而提高学生的解题能力和思维能力。比如有这样一道习题：在KClO3+6HCl（浓）==KCl+3Cl2↑+3H2O的反应中，被氧化的氯与被还原的氯的原子个数比为：A.1：6； B.6：1； C.1：5； D.5：1大部分学生都错选了B。评讲时教师可以设置一连串的问题：“盐酸在该反应中体现的性质有哪些？”、“6mol盐酸都被氧化吗？”、“HCl前面的系数6应该拆成几加几？”、“产物中6mol零价的氯来自于哪些反应物？”“你分析这道题目时忽略了那个关键点？”“类似的氧化还原反应都应该注意这一关键点，比如我们学过的 哪些反应？” 这一组问题层层递进，逐步深化，可以引导学生反思自己的解题过程，在反思中认识到自己错误的原因，找到解决一类题目的方法。
四、撰写反思日记，形成反思习惯
中国有句古训：习惯成自然。教师如果要求学生把每一阶段的学习过程及学习结果以日记形式记录下来，可使学生将反思的习惯落在实处。学生的反思日记是学习过程的一种经常性的总结，是学生用自己的词汇对学习体 验和感悟的系统地整理。这些日记具有很强的揭示性，通过它学生可以认识到自己这段时间里学会 了什么，会是因为突破了思维的哪个关键点。还有那些是不太会的，问题的症结卡在哪儿了。通过反思归纳总结迁移质疑从而更好地组织自己的学习。另一方面，教师通过学生的反思日记 可以了解自己的教学 行为有那些优点和不足，从而及时的调整教学策略，改进教学方法。学生每单元一次整理他们的学习记录，每次将反思报告上交给教师，教师在学生日记上或作一些适当的学习方 法、学习策略的点评；或写一些鼓励性的话语，进行心与心的交流；或为他们日记上留下的疑难问题指点迷津。同时
教师还可以在课堂上和学生一起探讨日记中的一些记录，解决学生们普遍存在的疑难问题，分享他们的反思成果，明确他们努力的方向。这样，学生在老师的指导下持之以恒地撰写反思日记，化学反思性学习能力就会逐渐提高，反思品质就会逐渐形成，他们的学习兴趣、学习信心，竟争意识、主动参与的意识就会明显增强，他们就会从多角度、多层次、全方位地反思化学问题，以达到求新、求异、优化解题思路、提炼化学思想方法的目的。
当然，培养学生反思性学习能力的教学活动中，要突出学生的主体，教师的引导不能替代学生的思维活动；要注重过程性，淡化结果性；要注重教学的开放性，淡化 教学的结构性；要注重启发性，消除灌输性。高中化学教学中如何引导学生进行反思性学习值得我们化学教师进一步的探讨和学习。
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