天上的街市教学设计最新

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的天上的街市教学设计最新，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。

2.品读诗歌，感受诗歌的画面美。

3.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。

教学重点：

1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。

2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。

教学难点：

运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。

课堂活动设计：

1.深情地读；

2.细细的品；

3.睿智的悟；

4.诗意的仿。

教学步骤：

一、导入。

1.同学们，今天我们学习郭沫若写的《天上的街市》。（出示并书写标题）

2.知人论世：（出示课件，学生齐读）

（作者）

名：郭沫若

时：现代

作：诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》

评：诗人、作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

（背景）

本诗写于20年代初期，“五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

师：正是在这样的背景下，诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。诗人展开丰富奇特的想象，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——《天上的街市》

3.师：我们将通过这样四个活动学习这首诗。（出示课件）

学习活动

1.深情地读；

2.细细的品；

3.睿智的悟；

4.诗意的仿。

二、深情地读。

1.师范读，请两位同学读。

2.师：请同学们选一个比较有特点的进行评价。

3.师：同学们的评价很中肯，也很有道理。读好这首诗，我们要读出它的音韵美。音韵之美是要用节奏和重音来把握的。

比如：第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。

①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。

②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。

③三、四句的读法与一、二句基本相同。

4.师：请一位同学读一下，注意我们刚才划定的节奏和重音。

5.师：请一起申请的感受一下第一节。

6.师：后面的三节应该怎么读呢，请你模仿老师的方法，为他们划分节奏，标上重音。轻轻地读出来。（三分钟）

7.请同学师范读。教师评价，参考下面的指导，作引导性的评价。

三、细细的品

1.师：《天上的街市》的画面是美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。（出示课件）

请你就诗的内容用“美在”的短语，说一句话，感受诗歌的图画美。

如：美在街灯与明星相呼应，为我们描绘了一幅神奇的画面。

2.学生自由发言。

3.同学们的发言很精彩。诗歌描绘了太多美的画面，诗人用什么手法勾画充满诗情画意、令人神往的美妙画面的呢？

4.自由发言。

5.小结：（课件展示）

联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间具有联系或相似。

想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

联想——由此及彼

想象——无中生有

（课件展示诗歌是如何进行联想和想象的。）

四、睿智的悟。

1.师：整首诗诗人想要表达怎样的思想感情呢？请结合下面几个问题进行思考。（出示课件）

（1）在诗中，牛郎织女的故事和民间传说有什么不同？诗人为什么要改造这个故事？

（2）诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？

（3）“请看那朵流星”，赏析“朵”的妙处。

2.学生思考一分钟，合作交流三分钟。

3.学生发言。

4.教师小结：

表现了诗人对美好事物、自由幸福美生活的执着追求和坚定信念。

5.再读诗歌，读出情感。（出示课件）

诗中的感情

第一节：惊喜；

第二节：赞美；

第三节：欢乐；

第四节：甜美。

五、诗意的仿。（出示课件）

美的诗歌，给人以美的享受。诗人郭沫若借助想象的翅膀，表达了自己对理想生活的追求。我们也有属于自己的梦想，今天让我们像诗人一样，把自己的梦想编织成美妙的诗句，进行诗意地仿写。

以诗歌的第二节为例，进行仿写。以“我想，那缥缈的空中”为开头，展开联想和想象，续写一节诗。

六、课堂小结

1.再读诗歌。

2.教师小结：这节课我们通过深情地读、细细的品、睿智的悟、诗意的仿学习了郭沫若的《天上的街市》，同学们很努力，也很精彩。谢谢大家。下课！