【推荐】说课稿汇总七篇

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。

说课稿篇1

《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。《新纲要》中指出：要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿年龄特点的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。

一．说目标

新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

(1)引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

(2)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

(3)萌发幼儿热爱大自然的情感。

分析：从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。

二、说重、难点

1．活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

2．活动难点：根据已有的经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

分析：根据提供的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇．从而突破活动的重、难点部分。

三、说准备

首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：

1．知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。

2．教具、学具的准备

(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。

(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。

(4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备。

3．心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。

四、说过程

1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。

（1）听录音，录音里有些什么声音？

（2）配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？

（3）学习朗诵第一段诗歌。

目的：利用课件感受白天真热闹，学习诗歌第一段。

2、以欣赏课件后半部分深入课题

（1）听音乐。

提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？

（2）夜晚怎么样？

（3）配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。

目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。

3、完整的欣赏诗歌：《太阳和月亮》。

（1）提问：白天谁出来了，怎么样？晚上谁出来了，怎么样？

（2）幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。

（3）分组朗诵一遍。

目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

（1）太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片）

（2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？

（3）幼儿分组进行情境表演诗歌内容。

目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。

采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

五、活动延伸

（1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。

（2）呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了！（放热闹的音乐）

目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。

幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，我非常希望能够通过本次活动的开展为提高我班幼儿的语言表达能力起到推波助澜的作用。

说课稿篇2

一、课的内容

根据义务教育课程《体育与健康》学生用书，确定本课为乒乓球运动中的正手攻球技术的教学。

二、教材分析

乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大中学生的喜爱。

三、学情分析

本课的教学对象是初中八年级的学生，男生20人，女生20人。乒乓球是他们喜爱的一项体育运动。他们正处于青春发育期，生理和心理的日趋成熟，具有独立思考、判断和模仿能力，同时他们具有良好的速度、力量和灵敏素质且有一定的乒乓球基础，具备了学习正手攻球技术的条件。

四、教学目标

根据教学内容结合教材和学情的分析，确定如下三个教学目标：

1、认知目标：学生了解正手攻球的相关技术，并且知道正手攻球的动作方法与特点。

2、技能目标：85%学生能够基本掌握正手攻球技术，通过练习技术动作逐渐巩固和提高，在比赛中能够灵活运用。

3、情感目标：培养学生的勇敢顽强、机智果断、沉着冷静等优良品质，有效地提高学生的反应和思维能力。

五、教学重、难点

根据教材和学生的实际情况确定本的重、难点是：

重点：判断球准确，挥拍到位、用力得当

难点：身体各部位的协调配合

六、教学方法

结合教材的特点和学生好动，模拟能力强等特点，采用以下方法进行教学：

1、遵循循序渐进的原则，运用徒手操、游戏等辅助主教材教学。

2、结合图示，精讲动作方法与要领，做好示范，激励学生学习。

3、采用正误对比法，进行集体纠错与个别辅导。

4、设置教学比赛，巩固所学内容，提高学生随机应变和学以致用的能力。

5、通过自我评价、教师评价等手段，提高学生认识水平。

七、教学流程

本节课是一节新授课，采取分组不轮换的形式，教学程序如下：

课堂常规 → 1、整队、检查出勤2、师生问好3、安排见习生4、宣告内容和目标

说课稿篇3

一、说复习内容

新编北师版一年级下册教材共六个单元，关于《加与减》安排了三个单元，分别是《加与减》（1）、《加与减》）（2）、《加与减》（3），可见两位数加减法在本学期的重要性。本节《两位数是加减法复习课》主要复习本册教材《加与减》（2）和《加与减》（3），对100以内的两位数加减法进行复习。两位数加减法所涉及的内容很多：整十数加减法、两位数加减一位数（包括进位、不进位加法，退位、不退位减法）、两位数加减两位数（包括进位、不进位加法，退位、不退位减法），孩子们不仅要掌握这些内容的口算及笔算方法，并达到熟练、正确计算的程度。

1、能自主回忆两位数加减法的相关知识点，并能正确熟练计算。

2、能用所学知识灵活解决问题，感受数学的趣味性，体验学习的快乐。

复习重点：能自主回忆知识点，初步学会将所学知识串连起来。

复习难点：灵活运用所学知识解决问题。

三、说环节设计

本节设计有三个环节：

（一）开门见山，揭示课题

PPT出示，学生大声读出课题。

（二）串连知识点，趣味练习

1、回顾两位数加减法的有关知识。

（1）看到两位数加减法，你想到了什么？

生回忆、发言，教师根据学生的发言随机板书有代表性的算式。

（2）在这些算式中如果让你选择两道口算，也就是直接写得数，你会选择哪两道？为什么？

①根据学生选择，抽生说一说两位数加减法（不进位加法、不退位减法）的口算方法；

②笔算两位数加减法各一道，指名板演。集体订正时，说一说计算两位数加减法时应注意什么。

③结合平时的计算经常出错的题目，说一说计算中还应该注意什么？

2、趣味练习：拔萝卜

（1）学生分两大组当做“小白兔”和“小灰兔”。PPT出示带有竖式的萝卜，小白兔要大于50的萝卜，小灰兔要小于50的萝卜，口令“我们要”、“他们要”。

①43+38 ②76-39 ③6□-2□ ④24+2□ ⑤99-49

在选择时要说一说思考过程。

（2）谈话：加法和减法相比，哪个更难一点儿？我们专门来练练减法。小白兔和小灰兔的选择分别变成了“退位减”和“不退位减”，口令没变，PPT出示大萝卜上的减法竖式。

① 66-44 ② 53-27 ③ 75-2□

3、解决问题

（1）就黑板上学生的算式随机选择一道，如50－18可以解决生活中的什么问题？

（2）提出数学问题并解答。

PPT出示数学信息：兔比羊多6只，羊有37只，鹅有18只

生读数学信息，并提出并解答（先抽生提问题，提问题者指名解答；然后再同桌你提问我解答）

4、游戏：比比谁的得数大。

在黑板上贴出0~9数字卡（背面朝上）.

□□+□□= □□+□□=

“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿数字卡，选择贴在合适的位置，谁的得数大谁赢。

（三）分享收获、自我评价

快乐的时光总是很短暂，这节课马上就要结束了，与小伙伴分享一下自己的收获，并对自己的表现做个评价吧！

四、关于“读、说、写”习惯培养方面的设计

本节课以培养“说”的习惯为主，因此整节设计围绕“说”展开。从开课的“坎大两位数加减法你想到了什么”到说口算及笔算方法，再到“趣味练习”中“萝卜该给谁，为什么？”以及游戏“比比谁的得数大”中“怎样摆可以让得数更大”的争论，到最后的“分享收获、自我评价”，可以说每个环节的设计都是引导学生说，而且尽可能的让所有孩子都发言。

五、课后反思

尽管进行了精心的、自认为较为合理的设计，但是还是应了那句话“理想很丰满，现实很骨感”，我觉得在本节课堂实践中存在以下问题：

首先，说的规范性、完整性指导不够到位；其次，说的形式不够丰富，个人说得多，对子互说少，没有涉及小组交流；第三，说的习惯还需加强，让学生想说会说；第四，课堂上没有能及时指导学生文明说，有礼貌的说；第五，关注全体、面向全体做得不够，全班仍有5人未发言。

课堂存在不足、存在争议、存在困惑，但这些足以让我努力改进、努力做得更好！

说课稿篇4

《西江月。夜行黄沙道中》说课稿

百胜镇中心小学校：周显锋

一、说教材

这首词是人教版小学六年级上册六单元中的一首词，作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。西江越是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。

二、说教学设计理念

举象显情、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破。感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的意蕴，应该紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现古诗感悟模式的突破。“情”要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的`旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。

三、说教学目标

（一）、知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的

意境。

（二）、能力目标

1、借助注释，理解词的意思。

2、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

3、背诵词、默写词

（三）、情感目标

1、引导学生善于感悟大自然的美，热爱大自然。

2、培养学生乐观开朗的性格。

四、说教法：

创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。

五、说学法

自读自悟、合作探究、感情朗读。

六、说教学过程：

（一）激情导入：

师：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。相信你们也积累了不少，老师来考考大家描写田园风光的古诗词，愿意接受老师的挑战吗？

生：学生会异口同声“愿意”。

师：留连戏蝶时时舞——，几处早莺争暖树——，春色满园关不住——，一水护田将绿绕——（学生回答下半句）

师：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带来

了一首《西江月。夜行黄沙道中》。

（二）、读通词

1、学生自读词。

（1）、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。

（2）、简介诗人

辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作家．这首《西江月》选自《稼轩长短句》，是作者罢官回乡时所作。

（3）、交流讨论：说说词中描写了那些事物？

2、学生带着情感再齐读词。

（三）、读懂词

1、品读上阕

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

（1）、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。

（2）、交流：

A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。

C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年

D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。

（3）、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？

（4）、多媒体煽情：媒体展示夏日夜景。

（5）、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）

2、品读下阕

出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（1）、学生自主感悟，自主交流。

（2）、学生交流画面，相机指导朗读。

（3）、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？

引导想象：（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。（3）体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）

（四）、读透词

1、齐读词

一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。

2、感悟作者的情感。

3、背诵词。

（五）、拓展训练

1、选词中的一句话，用画笔画出来。

2、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词

（六）板书设计

西江月夜行黄沙道中

景：以动衬静（迷人）热爱大自然

情：说丰年（喜悦）关心农民生活

说课稿篇5

今天我说课的内容是一年级美术上册第7课《想象中的太阳》这一课，我将从以下四个方面来说课。

一：说教材

二：说教法学法

三：说教学思路

四：说教学设想

其中第一部分我又把他分成四部分：教材内容分析；学情分析；教学目标；重，难点。

一：说教材

1、教材分析

想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的，因此培养儿童的想像力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也大有益处。

从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳一直是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传说数不胜数，其中无不凝聚着世界上各族人民丰富的想象力和创造力，为我们今天的教学提供了丰沃的人文土壤，教师在教学中要灵活地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热情，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个与众不同的太阳形象。

2、学生分析

对于六——七岁的孩子来说，注意力不能持久集中，爱动、爱说、

爱唱、爱跳，他们对每件事物都感到新奇，这其中会产生很多的疑问，这疑问中就包含他们大胆而丰富的想象，这种想象正是我们教学中的切入点，因此，美术课在这一阶段应以美术活动和游戏为载体，给学生广阔的自由想象空间，使学生在轻松愉悦中感受美术的学习乐趣。

3：教学目标

通过以上对教材内容的分析，学生学情的分析，我将本课教学目标确定以下三点:

知识与技能：学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。

过程与方法:运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。

情感态度与价值观：在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

教学重点

1、肯定和表扬儿童独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。

2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。

教学难点

1、怎样用线和色来丰富太阳的形象；

2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。

二、说教法，学法

根据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采用①创设情境法，激起学生的兴趣，引导学生进入画太阳的情境。②：启发引导法，启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，讨论法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听关于太阳的故事，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作兴趣，最后通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来肯定学生作品的方法，让学生体验成功的乐趣。

三、设计思想：

1、体现“以美术切入的综合”

根据新的课程标准设计的教学活动，设计综合性学习。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“种太阳”这一主线，自然的融入、自然科学、音乐等学科的内容。

2、体现“以人为本”的教改理念

教师根据学生的年龄特征和课程内容，采取活泼多样的游戏活动和新型的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的赞赏者、激励者。

四、教学设想。

1、首先以神秘嘉宾为引子，激发学生好奇心，导入课题。

2、讲新授课

（1）通过回忆、观察、说出太阳的特点，通过小组回答说出搜集到的有关太阳的资料，最后通过课件，了解太阳的科学知识。

(2)播放《后羿射日》的故事，激发兴趣，感受传统文化，启发学生思考。

(3)欣赏同龄人作品，学习绘画方法。欣赏同龄人的作品能够在学生心中产生共鸣，达到良好的欣赏效果。

3、学生创作，老师进行巡回指导。

学生创作前我将提出要求，可以让小朋友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。

4、离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进行收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和不足之处，然后老师进行总结性评述。

5、小结：太阳给我们带来温暖与光明，使我们的生活幸福又快乐，使我们每天都有灿烂的笑容，让我们好好学习，多了解大自然，美化环境，减轻污染，也让太阳每天都能露出笑脸。

说课稿篇6

《找骆驼》说课稿

一、说教材

《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。

二、说教学目标、重难点

根据教材的特点，和《新课标》对三年级学生的识字、阅读的要求如对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话、流利、有感情的朗读课文等因此我拟定了以下教学目标：

知识与能力：

1、读准文中加拼音的字词。

2、理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。

过程与方法：

1、通过自由读、默读、分角色读等多种方式加深对内容的理解，读出人物不同的语气和心理。

2、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应的分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。

情感态度与价值观

培养学生仔细观察与认真思考的习惯，做生活的有心人。

通过以上分析，我确定本课的重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。本课的难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

三、说教法

我在进行教学设计时，为满足学生自主探究，合作发展的需要，我采用的教法如下：

1、情境教学法：三年级的孩子共有的特点就是有好奇心、爱探索、易感染，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引。因此在教学中我以谜语导入、创设了小侦探破案的情景设计，来激发学生兴趣，推动学生自主学习。

2、以读代讲法：本课课文的学习理解贯彻在故事情节的推动中，为了扮演好自己的角色，学生在充当小侦探的过程中可以分次完成四读：一读知案情，二读听辩解，三读看现场，四读查真相，随后进行理解课文后的五读分角色，六读表演读。读书是理解课文最好的方法，在故事情节的推动中，让学生主动的、积极的、有目的、有层次的读，学生不再是为读而读，效果会比较好。

四、说学法

在本文教学中我将故事情节的推动交给学生，努力引导学生学会自主思考，在读读、想想、议议中整体感知文本，养成自主合作、探究学习的学习方式，学会倾听，在共同交流中，情境交融，构建新知。

五、说教学思路

这组课文围绕“细心观察”这一专题组合来编排。因此，我以课文前“学习提示”中的“只要用心观察，认真思考，就会有所发现”为中心来设计教学情景，在小侦探破案的过程中自发的去观察、思考。教学环节的设计如下：

第一部分：谜语激趣。由谜语引出“骆驼”，再简介骆驼，强调骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人要在沙漠中运货可离不开骆驼。为商人找骆驼的急切心情作铺垫。从而切入课题，导入新课。

第二部分：自读自悟。明确学习要求。引导学生通过问案情、听辩解、看现场、寻真相、找骆驼这五个环节来突破本课的重难点。让学生参与到故事中，理解老人之所以能做出准确判断的依据，让学生和老人一起经历着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，观察仔细，认真思考的思维品质。

第三部分：指导朗读。首先练习分角色读，让学生读准字音，在指导朗读的过程中理解字词如“跛、愤愤、不紧不慢”，为下一步表演读打好基础。表演读环节设计了想象人物的动作、神态、心情、语气，添加上人物对话的提示语后表演读。

六、说板书

本文板书直观、形象，表现出老人思维活动的全过程，教育学生遇事要用心观察，认真思考，这样才能得出正确的结论。

16 找骆驼

左脚跛脚印右深左浅

左驮蜜右驮米路上左有蜜右有米

缺了一颗牙齿树叶上留下牙齿印

观察——分析——得出结论

细心观察认真思考

说课稿篇7

一、说教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是数学二年级上册第三单元第一课的内容。在我们的日常生活中，存在大量的数数现象，乘法与学生的生活联系是非常紧密的。因此，教材注重从学生的生活实际入手，结合数数活动，为学生理解乘法的意义积累经验。数学活动经验既是数学活动的产物，又是学生认识和活动的基础。教材中安排了学生进行大量的“数”与“算”的活动，旨在为学生学习乘法概念打基础。

此外，教材还注重在数数活动中沟通乘法与加法的内在联系。由于二年级学生的特点，教材在编排时将数学知识的逻辑顺序与学生的认知发展特点恰当的结合起来。借用多种操作活动，让学生在充分感知相同数连加的基础上进一步积累与乘法相关的活动经验。

2、学情分析

学生在一年级时已经积累了大量数数的活动经验，在数数时能和所数事物建立“一一对应”的思想。虽然已经有了加法基础，但是对几个相同加数连加很陌生。

二、说教学目标

1.结合数一数的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。

2.引导学生通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式并进行计算。

3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。

三、说重点：从相同加数相加的算式中抽象出“几个几相加”的概念。

说难点：会用两种不同的方法数以方阵形式排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

四、说教法：引导法。

说学法：小组合作交流。

五、说教学过程。

（一）创设情境。

由小朋友喜爱的喜羊羊为主线，创设情境，激发学生兴趣并引发学生思考：“如何数出混乱小羊的数量？”让学生明白让小羊站好队伍就容易数出它们的数量。为几种不同的数数方法打好基础。

（二）探究新知。

教学中设计了三个活动：创设了几种不同的、典型的数数情境。

从活动一到活动三，教材的安排是循序渐进的。

活动一：摆一摆，数一数。

利用情境图引出问题，让学生用小棒代替小羊数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数。体现解决问题策略的多样化。让学生直观感受虽然数法不相同，但是结果是一样的。（如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个地数，结果是一样的。）

活动二:多角度进行教学。

本次活动分为三个层次：

第一层：“按行数”。

第二层：“按列数”。

第三层：“会从两种角度数”。

1.课件出示整齐排列的小羊图。让学生说说有什么感受？

学生可能会说整齐好数，教师追问怎么看出整齐了？引出第一层：“按行数”。就是横着数。第二层：“按列数”。就是竖着数。初步感知数数的两种方法。

（学生在描述数的方法时，要逐渐规范学生的语言。）

2.课件出示新的糖果情境图。

在学生明白两种数数的方法以后，引导学生独立观察，再独立思考，根据第三层“两种角度的数”法，试着让学生用行或列的语言描述。再次直观感受到虽然数的方法不一样，但“2个7”和“7个2”数出的结果是一样多的。

活动三：会列相同加数连加的算式。

有了前面两种角度数数的基础，结合情境图可以列出不同数的相同数连加的加法算式。鼓励学生在小组内交流自己的想法后进行汇报。并指出图中的“3个5”和“5个3”分别在哪儿？让学生体会到生活中许多问题都能用这样的相同加数连加的算式表示。