喂出来优秀教学设计
篇一:喂出来教案(公开课)
【教学目标】
1、了解小说的情节,理解作品的主旨。
2、探究小说人物性格,了解人性的多面性和复杂性。
3、正确认识经济发展与环境之间的关系,养成科学理性精神和人文关怀精神。
【教学重点】
学习表现人物性格的方法。
【教学难点】
理解结尾的含意,领会小说的主旨。
【教学安排】1课时
【教学过程】
一、 导入。
屏幕展示标题“喂—出来”,设计问题,导入新课。
师问:今天我们来学习一篇外国小说 “喂—出来”,通常我们在哪种情况下会喊:“喂,出来!”
学生答:玩抓迷藏时喊“喂,出来!”;警察抓小偷,小偷被逼入绝境时喊“喂,出来!”;在空旷无人山谷处,大喊“喂,出来!”听回音??
二、 作者及文体简介。
文学体裁:这是一篇“科幻小说”,用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说的特点: 虚构:虚拟假设的内容,神奇大胆的想像。 真实:合理推断与假设,思考现实与未来。 形象:形象生动,情节曲折,环境典型。
作者:星新一,日本科幻界的一个奇才, 现代微型小说家,以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界, 以微型小说著名,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长篇)。
检查学生预习情况:
(1)给下列加点字读音。(多媒体显示)
哂(shen)笑 mu(牟)取 众目睽( kui)睽 棘(jí)手 铆(mao)钉
lǚ(履)行 颤颤(chan)巍巍(wei) 栅栏(zha) 莫zhōng一是(衷)
(2)解释下列词语
哂笑: 讥笑。
胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。
牟取: 谋取名利 棘手:形容事情难办,像荆棘刺手。
众目睽睽: 大家的眼睛都注视着。
莫衷一是: 不能得出一致的结论。
任劳任怨: 做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
不容置疑: 不容许有什么怀疑,指真实可靠 。
一视同仁: 同样看待,不分厚薄 。
慷慨大方: 不吝啬,很大度 。
黑咕隆咚: 形容非常黑暗 。
三、 明确学习目标和重难点。
四、初读课文,整体感知课文内容。
1、本文围绕什么东西展开情节? 洞
回顾小说相关知识:小说三要素:人物、环境、情节
小说情节的四部分组成:开端、发展、高潮、结局
2、围绕“洞”写了什么?
思路:
洞现---探洞---填洞---洞变
(开端) (发展) (高潮) (结局)
五、再读课文,探究文章主旨
1、洞的解读:这是一个怎样的洞?
A、神奇的洞;
B、表面上看是一个“品德高尚、功德无量”的洞。
2、人物形象的探究:
面对这个洞,人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人是谁?从他的表现中,你洞见了其怎样的性格特点?(从文中找出依据)
【投影展示】
村里人(年轻人、老年人、村长、村民们)、 看热闹的人 新闻记者 学者 投机商人 政府官员 职位较低的工作人员 城市里的居民们 小姑娘 有的人
警察 罪犯 一位工人 谁是罪魁祸首?
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反复复地打量着这个洞,眼睛里露出贪婪的目光,心里不住地盘算着:是否可以从中牟取什么利润,要不趁早出高价买下这个洞的专利权
——“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明,但更能看出他的奸,是个奸商, “牟取”,有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标,利欲熏心,他昧着良心赚取利润,所以他是社会的罪人。
【投影展示学者表现的句子】
学者心里不禁有些发虚了,他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机,用不容置疑的口气吩咐道:“赶快把它埋掉!”虽说事情还没有弄清楚,但还是赶快处理掉为妙,免得堂堂学者当众出丑。
——学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的动作和心理,可以看出他的虚伪、狡猾,一个没有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命还重要的、让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者形象展现在我们眼前!他的轻率结论让他成为了社会的罪人。
【投影展示政府叙说的句子】
不久,政府有关部门发给了营业许可证。
——政府批准了填洞公司的成立,政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为!这个政府没有洞察力,也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难。
总结:
村民→目光短浅,只顾眼前利益。
村长→立场不坚定,目光短浅。
学者→不懂装懂,死要面子,缺乏探究精神,虚伪庸俗。
商人→贪婪愚昧,唯利是图,利欲熏心,一切向钱看。
新闻记者→没有及时地传播正确的信息,胆小怕事,缺乏敬业精神。
政府官员及工作人员 →工作作风松散,愚昧无知,做事轻率。在这个事件中完全无所作为而且是瞎作为,这个政府没有洞察力,也没有领导力,是他们一手制造了人民的灾难。
订婚的姑娘→表里不一,背信弃义。
警察-不负责任
犯罪分子-社会道德的扭曲与沦丧。
3、题目的含义及主旨的探究
【投影展示】
导语:使洞发生变化的原因是人性的阴暗,是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种缺陷
(1)引入:你觉得“喂--出来”的含义是什么?作者借文题要呼唤东西出来?
明确:“喂——出来”的含义,出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西,出来的更是我们人类自身的各种缺陷,更要出来的是人性中善良、真实的本质。
(2)文章主旨
文章不仅阐释了人对自然地破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理,还批判了人类精神价值的失落和整个建立在享乐基础上的不负责任、贪婪成性。
六、拓展表达
用一句话谈自己学了本文受到的启示。
如:1. 种瓜得瓜,种豆得豆。破坏大自然必遭报应。
2. 只有积极治理环境,世界才会真正美丽。
3. 保护生态环境,需要的是长远的目光,不能只顾一时,不顾长久 。
4. 有小错要及时纠正。
5. 正面的事情要坚持不懈,负面的事情做不得。
6. 人的私欲是个无底洞,要用良知、正义、道德去填补。
七、课堂结语
在洞的面前,人性收到了拷问,学习了这篇文章,我相信大家也一定产生了共鸣,让我用一句话来作为这节课的小结:我们的夜空也是向后代借来的。
八、布置作业
想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”!根据文章的情节,设想一下小石头飞下来之后会发生什么?最终结果怎样?请你展开合理的想象,为本文叙写一个200字左右的结尾。
板书设计:
洞现---探洞---填洞---洞变
(开端) (发展) (高潮) (结局)
洞------人性
篇二:喂出来教学设计
一、教材分析
(一)教材地位和作用
《喂──出来》源自于人民教育出版社教材八年级下册第三单元最后一篇课文。
本单元围绕同一个话题——环境问题。在前面几课作者从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境。这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚,甚至是灭顶之灾。这是一篇科幻小说,本文故事性强,情节完整,想象奇特但又合情合理,不但可读性强,而且耐人寻味,发人深省。
(二)教学目标和要求
1、知识与技能目标
梳理小说的情节,培养学生归纳概括能力。
学习小说想像的手法,进行想像练笔。锻炼想像能力。
2、过程及方法目标
通过在教师指导下学生进行课堂研究活动(讨论、探究),分析文章情节及人物形象,探究文章主旨,联系身边现象,增强环保意识。
3、情感态度与价值观
充分认识环境保护的重要性和必要性,高度重视人与自然的关系,提高自身环保意识。
(三)教学重点与难点
1、教学重点:
联系生活探究小说的深刻含义,增强环保意识。
培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。
2.教学难点:
培养学生的想像力。
二、教法与学法
(一)、教法
1、默读把握课文情节,指导学生快速阅读;
2、学生合作探究与教师点拨相结合。对于课文中一些重点情节和内容,先通过学生合作探究,教师再给予适度点拨;
3、音像辅助法。充分利用音像资料帮助学生直观了解。
(二)、学法指导
1、通过观赏环境遭到破坏的图片,充分认识环境保护的重要性;
2、通过延伸练习,锻炼学生的想像能力。
三、学情分析
本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文想象奇特,蕴含的哲理较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,教师应重点突破。
四、教学过程
第一课时
(一)、创设情境,导入新课
有这样一位科学幻想小说作家,他没有到过海底,却把海底的景色写得优美生动,读来引人入胜,使读者身临其境。他凭借非凡的想象力,让读者如痴如醉,跨过时代的门槛,提前迈进了未来世界。同学们知不知道他是谁?科学幻想小说之父——凡尔纳。他的科幻小说《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭,海底时而险象丛生、千钧一发,时而景色优美、令人陶醉。而他的许多科学幻想已经被后来的科学家发现所证明。可以说,因为想象力,我们才能创造发明新事物。同学们有没有读过科幻小说或者看过科幻电影呢?
其它科幻电影:《变形金刚》、《阿凡达》、《蜘蛛侠》。
《变形金刚》擎天柱:汽车人的首领,当他带领着部下准备作战时,总会说那句著名的台词“汽车人,变形出发!”
《蜘蛛侠》彼得帕克被变异蜘蛛咬伤后,获得具有蜘蛛一般的特殊能力。从此改变彼得帕克的'一生,他决定成为蜘蛛侠来拯救世界上更多的人。
《阿凡达》在优美的画面中,儿时纯净的梦重新出现,是英雄的史诗,是一曲悲壮的歌咏。《阿凡达》里的纳威人对自然的热爱,对自己土地的热爱是那么的深。工业革命的负罪,自然生态平衡的破坏,人类欲望的无止境,通过这部电影为心灵上了一课。电影结束很久了,脑海中依然是男女主人公驾驭神兽的场景,和无边无底的飘渺仙境。气势恢宏,波澜壮阔,飘渺仙境,人间奇缘。
(二)、初读课文,整体感知
1、走进星新一
在日本也有一位科幻界的奇才,他以精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。其名被日本漫画家青山刚昌引用为《名侦探柯南》男主角工藤新一。这位日本科幻小说作家就是星新一。今天我们就跟随星新走进他的科幻小说《喂——出来》,感受作家丰富而又合理的想象。
2、查工具书,扫除字词障碍
(1)给下列黑体字注音。
哂笑 牟取 众目睽睽 棘手 铆钉 贪婪 履行
(2)解释下列词语
众目睽睽: 大家的眼睛都注视着。
莫衷一是: 不能得出一致的结论。
任劳任怨: 做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
不容置疑: 不容许有什么怀疑,指真实可靠。
一视同仁: 同样看待,不分厚薄。
3、同学们预习了课文了吗?你怎么读这个题目啊?从读题目入手开始阅读课文。
题目的处理能在原文中找出答案。要读出拖声。学生齐读“喂——出来”。我们研讨文本的时候啊,也一定要善于咬文嚼字,善于联想想像。
《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开?洞。
4、现在我们就带着问题朗读这个关于洞的故事。①本文讲了一个怎样的故事,请同学们概括。②这个故事是围绕什么主题来讲的?
5、同位交流合作讲这个故事。老师给大家提两个小小要求:一是情节要完整,二是要用上深不可测、闻风而来、争先恐后、不容置疑、源源不断、一视同仁、任劳任怨等其中三个或三个以上词语。故事情节的概括:一场台风之后,一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后,人们把它当作一个绝佳的处理垃圾的场所。人们把垃圾源源不断地填入洞中,这个黑洞任劳任怨的收容着垃圾,人们的居住环境越来越好。最后终于有人听到了天空中传来的声音,接着小石子也回来了。
(三)、质疑交流,探求新知
先播放问题,由学生合作探究(两人一起讨论)——抢先回答——出示参考答案。
1、同学们概括能力不错,情节完整,用词也很准确。那么本文是围绕什么主题来谈的?
2、在小说的结尾,那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后,接下来可能还会发生什么?请同学们闭上眼睛,听一听洞变时候可能发出的声音,联系课文,发挥想像,然后告诉老师,你看到了什么?
学生分组讨论、交流,教师巡视各组,倾听学生的意见看法,鼓励学生大胆想象。
3、作者想要告诉我们一个什么道理?
人类一切破坏环境的行为,到头来都将危害人类自己。要保护自然,善待自然,否则人类将会遭到大自然的报复。不顾顾环境污染,漠视环境污染终究要自食其果。
学生分组讨论、交流,教师巡视各组,倾听学生的意见看法,并给予引导。
(四)拓展延伸,自我感悟
1、同学们能够体会到编者的意图。故事虚构了这样的一个“无底洞”,其实在现实生活中也存在这样的“无底洞”,请举出一两个例子。
2、同学们的眼睛是雪亮的,能看到生活中破坏环境的现象。看图片,人类为什么会有破坏环境的行为?看到看到这些图片今后你会怎样做?小组内的讨论回答。
触目惊心的环境污染随处可见:天空昏暗、空气污浊、污水横流、垃圾围城??,连远在冰天雪地的南极企鹅体内也发现DDT等农药残余。蓝天碧水已经成为许多人儿时的记忆和遥不可及的梦想。值得庆幸的是人们的环保意识正在增强。
(五)发挥想象 写作延伸
1、正如同学们都认识到保护环境的重要性,能够反省自己的错误行为。课下,请同学们画一幅以环保为主题的漫画,小组推出一幅作品张贴在校园内。
2、想象联想是我们写作中不可或缺的双翼。根据文章情节,展开合理想象,为本文续写一个200字左右的结尾。洞中之物出来后,给城市居民会带来那些影响?人们又会有怎样做?
(六)、课堂小结
今天我们认识了日本科幻小说作家星新一,我们也认识到人类一切破坏环境的行为,到头来都将危害人类自己。但星新一作为“日本微型小说的鼻祖”,他撰写本文的目的决不仅仅是呼吁环保。本文所蕴含的深刻哲理我们将在下一课时共同探讨。
板书
破坏大自然 ============ 必遭大自然的报复
不顾顾环境污染,漠视环境污染 ========== 终究要自食其果
环境保护从我做起
篇三:喂出来教学设计
教学目标
1、感知文章内容,理解文章主旨。
2、了解科幻小说的特点,培养学生的想象力。
3、增强环保意识,激发探索热爱科学的情趣。
教学重难点
1、培养学生的想象力
2、增强环保意识,激发探索热爱科学的情趣
教学过程:
一、 自然导入
本课是本单元的最后一课,这一单元有一个共同的写作对象就是我们赖以生存的大自然,但同学们对这一课最感兴趣,我想问同学们这一课有什么特别之处呢?
生回答:构思巧妙,结尾出乎意料
师借此引入微型小说的特点及科幻小说的特点。
下面我们就来学习星新一的这篇小说《喂——出来》,单看题目你们能提出怎样的疑问来呢?
生回答:谁在喊?对着哪里喊?喊什么出来?为什么要喊?能喊出什么来? 教师带领学生处理这几个问题,通过这几个问题贯穿课堂,显得水到渠成,不着痕迹。
二、把握情节,分析人物
(1) 谁在喊?一个年轻人
(2) 洞现:
对着哪里喊?一个洞。洞哪里来的?风吹庙倒,大洞出现。
(3) 探洞:
为什么喊呢?好奇。对这个洞好奇的不只是年轻人吧?找出洞引来了哪些人?他们为了了解洞都做了些什么?能看出他们是怎样的人?根据学生回答老师适时板书几个重要人物
设计意图:引导学生疏通情节的同时,分析人物形象
(4) 填洞:
最后他们终于决定了要把这个洞给商人,填洞公司成立了,于是人们纷纷
将垃圾扔进洞里,请从文中找出哪些人往洞里扔垃圾了,都扔了什么?并找出典型分析人物形象。老师根据回答适时板书
这个洞给这个城市带来怎样的变化了呢?生从原文找出。
课文到这里,似乎已经有了一个完美的结局,如果根据小说情节的四个部分来划分的话,开端是洞现,发展是探洞,高潮是填洞,结局是城市变得美好了,是这样的吗?生回答:不是。
(5) 俗话说种瓜得瓜,种豆得豆。扔垃圾是要被垃圾砸的。洞的忍耐
是有限度的再回到问题,你觉得一声喂出来之后会出来什么呢?
生:垃圾。
(6) 洞变:
垃圾纷纷从里面掉了出来,你们说,小说中的人物意识到了吗?生:没有。从哪段看出来了?生:55-56自然段。
这能反映他们怎样的心态?
苟且偷安,得过且过。
三、挖掘主题
(7)洞喻指什么呢?生:地球
(8)这篇文章告诉我们一个怎样的道理呢?
生:漠视环境污染,一定会受到惩罚的。
沈从文曾经说过:“我要建造一座小庙,里面供奉的是人性。”现在,庙倒了,人们内心漏洞产生了。
星新一就想借助这个大洞来将这些麻木的人们的人性呼唤出来,这个洞又像是一面镜子一样照出了人性的丑陋。老师总结的同时完成板书。
四、课外拓展
星新一已经走了三十多年了,但他不知道自己幻想出来的天洞竟然真的出现了。多媒体出示危地马拉和我国四川的天坑,尽管出现天坑的原因并无定论,但人为因素一定是有的。但人们却并没有警觉,看看人们都做了些什么吧!多媒体出示人类破坏环境的图片。看了新闻,欣赏了图片我们不禁要发出呼吁请善待我们的地球。最后老师送一首歌给你们,播放天才歌手李天华的《善待》视频,同学们既要注意看画面也要注意看字幕。找出最让你感动的镜头或歌词。
五、最后教师结语:
保护环境,迫在眉睫。
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