《我愿意是急流》教学设计2篇

作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《我愿意是急流》教学设计，欢迎大家分享。

《我愿意是急流》教学设计1

近来我读了中国四大名著之《红楼梦》，读完以后，让我对它又有了重新的认识。

在书中，人物的性格塑造一大特色是正邪交赋，善恶相兼。正中我们常说的人无完人一样。它一般来说不表现纯粹的“善”人与纯粹的“恶”人。它的“正面人物”并非一切皆“善”，它的“反而”人物关非一切皆“恶”。

书中的主人翁贾宝玉与林黛玉，无疑是寄寓了作者的初步民主主义理想的人物，是作者塑造的正面人物，肯定人物，但是，作者又表现了他们性格中非理想的、非下面的方面，非肯定的方面。客观地、全面的写出了人物性格的正反侧面的多样化。

作者笔下的贾宝玉，他摈弃功名利禄，既不“留意于孔孟之间”，也不“委身于经济之道”，不但不“留意”不“委身”于此，而且对此予以激烈的抨击，每遇人劝他读孔孟之书，“谈些仕途经济的学问”，他就“只笔批驳诮谤”，说热衷于“读书上进”的都是“入了国贼禄死之流”。他背叛他的阶级，他的父祖为他选定的人生道路，宁受死打也不回头，然而他只希望“每日只和姊妹丫头们一处，或读书，或写字，或弹琴下琪，作来吟诗……”。

林黛玉也是一个性格多样化的人物，她孤立无依傍的少女，向敌对的社会环境挑战追求和捍卫自己的爱情，表现得那样勇敢刚强，可又那样胆怯脆弱。

在书中，我感受到了人性格的复杂化，多样化，它真是文学史上的里程碑。

《我愿意是急流》教学设计2

重点：象征手法、破立手法

难点：诗词赏析

一、温故知新

集体背诵《沁园春长沙》，领会上片写景，景中融情；下片抒情，情中叙事的写作手法。体会作者以天下为己任，开创新世界的豪迈情怀。

不同的文学形式有不同的章法，记叙文有六要素，议论文有三要素，欣赏诗词我们要懂的三个关键词分别是——象、意象、意境。

二、新课导入

黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明——顾城

你一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，看云时很近。——顾城

朦胧诗：一改以往写实内容，用象征的手法，内容表达多义性。代表诗人北岛、舒婷、顾城等。

朦胧派掌门人舒婷，原名龚佩瑜，中国当代朦胧诗派代表诗人之一。主要作品《双桅船》《祖国啊，我伟大的祖国》

三、活动形式

与《我愿意是急流》对比阅读，男女生分别配乐朗诵。

四、活动引领

齐读诗作，领会作品。

摒弃错误的爱情观。

找出意象，领会意象表达的含义。

凌霄花虽然鲜艳美观，凌空盛放，但那不是凭借自己的力量，而是借攀缘他人的“高枝”来炫耀自己的。今天仍有不少人想通过依附“高贵”的丈夫来实现自己的人生价值。痴情鸟儿的歌声虽美妙动听，但那只是为着自己所栖息的大树唱的赞歌。它只知在“绿荫”下低飞、栖息，陷在爱情的小天地里，没有自己的生活。泉源、险峰、日光、春雨——它们只是一味的奉献、牺牲自己，这种给予与奉献时常令人惋惜和遗憾。

意象群解析，世俗不正确的爱情观念——攀附钱权、依赖别人、一味奉献。

破立结合，树立正确的爱情观。先否定种种世俗爱情观，接着在强调平等的.基础上，提出自己的爱情观。树的形象：要有自己独立的人格形象，爱情应该是建立在平等的基础上的。根叶：精神上的默契，灵犀相通。同甘共苦。共同成长是爱情的基础。

这首诗以女性的口吻，站在女性的立场，建立女性爱情观，是女性的爱情宣言。

《我愿意是急流》是站在男性立场，表达自己对爱情的思考和追求。

裴多菲，匈牙利诗人。他生长在一个贫苦的屠户家庭，他曾自述道：父亲让我继承父业，我却做了诗人。结果呢？父亲用刀宰牛，我用笔杀敌，其实做的还是同样的事情。我们最熟悉他的，是哪首关于“自由”的诗歌。1849年，当奥地利和沙俄入侵匈牙利时，他驰骋疆场，在作战中牺牲，年仅26岁。

这是一首爱情诗，找出意象，领会意象表达的含义。

代表诗人的意象比较阔大、粗犷，给人以壮美之感。代表女性的爱人意象比较可人、柔美，给人秀美之感。

表达了诗人的奉献精神爱情观。

主要手法是对比。对比中表达出的真挚，是最为可贵的。这首诗写完之后的三个月，裴多菲就娶回家了他心爱的女人尤利娅（贵族）。

五、活动开展

构建画面，入境。诵读诗歌，要用情。用情的要点是进入诗人描绘的画面，成为诗人自己，涵咏到诗人所思所想所感。

构建曲调，入情。诗歌诗歌，是诗，也是歌。要像唱歌一样，音调有高有底，把浅吟低唱和豪情满怀都细致表达出来。

将诗歌按意象切分，用序号标出几个意象。《致橡树》和《我愿意是急流》各有6个意象，找出来标明。

为它们“谱曲”。用一条曲线表达声音的高低。把它画出来，每一个诗句一个线段。

六、活动深入

象征：通过某一形象，表达与它相似的某种精神。能使人产生丰富的联想，体现作品的深刻性。黄巢：《菊》待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。石灰吟：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。本文木棉象征美丽、柔韧的女性，橡树象征伟岸、阳刚的男性。鸳鸯、牡丹、梅花、莲花。

象征是物我融于一体。物的背后是人的精神。

对比，鲜明突出所要表达的内容。急流——小鱼，荒林——小鸟……

两件事并排站在一起，一方与另一方比较起来分明，让人明了。

再度全词，涵咏品味。

七、活动拓展

演唱歌曲《我爱你，中国》。下节课课前听演唱。体会意象的选用，意境的生成是怎样服务与情感的表达的。

八、活动总结

抒情方式总结。借景抒情，托物言志——间接抒情；直抒胸臆。

九、活动巩固

诗歌朗诵技巧：

语速的快慢，快乐、热烈快些，庄重、追忆的慢些，叙述说明中速。

语调的高低，语句的末字升调或降调。

语音的轻重，重音即强调，轻音重在营造意境。

语句的停顿，依据情感需要，断句，断续。