《想别人没有想到的》优秀教学设计
教学目标：
1、借助拼音，正确、流利的朗读课文。
2、了解课文主要内容，理解小徒弟的画师的称赞。
3、培养创新意识。
重难点：理解画师最后说的那句话。
课时划分：1课时
教学过程:
一、辅助环节
1、板题《12、想别人没有想到的》
2、出示学习目标
①借助拼音，正确、流利的朗读课文。
②了解课文内容理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
二、生自学，师检测
1、师：《想别人没想到的》，是一篇略读课文，下面我们先来看一看自学指导1，自由读课文，读准字音，读通课文。
生根据自学指导1朗读课文，师巡视指导学生读准本课带拼音的生字。
2、检测：提生分段朗读课文。
师：现在我们来把课文读一读，第一组的同学分段把课文朗读一遍，其他同学认真听，来做一下评价。
生分段朗读课文。（生读后，其他同学进行评价，错误的地方点出来进行纠正。）
再请其他小组读课文，对学生进行全面检测。
3、出示自学指导2：再读课文，想想课文主要写了一件什么事？
（1）生自读一遍课文后，师出示检测：
①课文的题目是()。
②师傅让三个徒弟比赛画的是()。
③最后，师傅最欣赏()画，因为()。
④读了课文，我想问的问题是()生解决问题。
（2）小组内交流讨论：课文讲了一件什么事？小组长进行总结，发言。
师及时肯定、表彰学生
3解决检测题③中，学生想问的问题：三个徒弟各画了什么？为什么大师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟却点头称赞？
师：下面，请同学根据问题读课文。
生研读课文
提生答，师相机板书
大徒弟很多的小骆驼
二徒弟许多骆驼
三徒弟两只在山谷中走
对比探究：
师：明明大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对小徒弟点头称赞？从画师的话中你体会到了什么？
小组讨论交流。
提生说（预设）
生1：小徒弟虽然画了两只骆驼，但谁都不知道山谷中会走出多少只骆驼。
生2;大徒弟、二徒弟都以画的多来表现多，可小徒弟就不一样了，他的画给人留下了无限的想象，让人感到后面会走出数不尽的骆驼来。
生3：大徒弟、二徒弟的方法很笨拙，而小徒弟的方法则非常巧妙。
师：听了画师的'话，两个徒弟怎么样？
生：恍然大悟
师：什么叫：“恍然大悟”
生：恍然大悟是一下子明白了的意思。
师：那两个徒弟到底明白了些什么呢？
（预设）
生1：明白了小徒弟的确比自己高明。
生2：明白了做事情要多动脑，要用一种不同于一般人的想法去解决问题。
生3：明白了要学会思考，要想别人没有想到的办法
三、课外延伸
师：像这样的想别人没想到的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于别人没有想到的这样的故事。小组内交流
师：你们想起那些故事来了？
（预设）
生：司马光砸缸、曹冲称象、爱迪生救妈妈------
四、出示检测题
1、写出带有下列偏旁的字
马——（）——（）——（）
忄——（）——（）——（）
讠——（）——（）——（）
亻——（）——（）——（）
2、照样子写词语。
密密麻麻
3、给带横线的字注音。
召集（）起伏（）骆驼（）恰好（）
连绵不断（）若隐若现（）恍然大悟（）
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