职业技术学院英语分层教学模式论文
摘要：分层教学模式是一种新的教学方式，在职业技术学院英语教学中具有重要意义。主要分析分层教学在职业技术学院英语教学中的应用价值，探讨该教育模式的有效性。
关键词：分层教学模式；职业技术学院；英语
一、职业技术学院英语教学现状
1.沿袭传统英语教学模式。职业学院学生的英语基础较差，提升难度大，尽管学校已经意识到英语学习的重要性，鼓励学生主动学习英语，掌握基本的应用知识，强化对英语技能、专业知识的培养，不过部分学生并不能够配合老师的要求完成学习内容，且教学过程中采用传统教学模式，学生对老师、教材的依赖程度过高，在学习过程中并不能够自主思考，导致英语教学效果无法提升。
2.缺乏完善的教学计划。职业技术学院主要培养技术应用型人才，学校最重视的是对学生专业技术的培养，从而忽略了学生英语课程的学习。部分学校甚至沿袭中专教学方案，在英语教学中的针对性、科学性、系统性不强，且缺乏深刻的理论探讨与研究。
3.学校教学基础设施落后。职业技术学院在基础设施上投入资金有限，长期处于停滞状态，基础设施与教学新理念不符，对英语教学水平与教学质量影响较大。学校扩招后，学生人数增加，办学规模也逐渐扩大，不过职业技术学院的师资力量也无法满足教学需求，很难提高英语教学质量。
二、职业技术学院英语教学问题形成的原因分析
1.学生英语技能学习被忽略。我国受传统教学的影响较深，在职业技术学院的英语教学中，英语学习目标很难在课堂上45min内完成，他们的英语学习技能往往被忽略，在长期的传统教育模式下，学生英语课程的学习只能够单纯依靠死记硬背，或者单纯重视单词听写，部分学生虽然在英语考试中能够取得高分，但是英语口语能力非常差。
2.学校英语教育宣传受到一定限制。职业技术学院对英语分层教学没有采用合理的宣传手段，导致部分学生、家长对分层教学的理解产生了误差，认为分层教学就是所谓的等级教学，将这种教学模式视为一种歧视、差别对待的教育方式，致使分层教学模式无法在英语课堂中开展。
3.分层教学、等级教学两者概念混淆。就分层教学模式而言，我国引入这种模式的时间相对较晚，且因受到传统教育模式的影响较深，导致部分人对该教育理念不够了解。在英语课程的分层教学中，部分学校将这一教学模式与等级教学混淆，在教学态度上无法做到一视同仁，导致学生心理情感上会受伤。4.教育资源严重缺乏。从教育总体情况上看，职业技术学院在教学方面的投入存在资金不足的问题，教育资源非常缺乏，出现了一个老师带领多个班级的'情况，学生管理难度加大，老师也会有较大的工作压力，从而降低了教学质量。
三、分层教学模式在职业技术学院英语教学中的应用
1.学生分层。在学生分层中，要确保分层的合理性与科学性，新生进入学校后，需统一参加英语考试，了解学生的英语基础，所有考试题目抽取于题库，因学生刚入学，英语题目可适度将难度降低。除此之外，学校还需对学生进行心理测试，测试内容有意志、情感、兴趣、学习动机等，分值在0～100分间。根据英语考试与测试情况，对学生进行分层，将学生分为A层面学生、B层面学生两种类型，A层面学生英语基础中等偏上、B层面学生英语基础中等偏下。
2.教育内容分层。教育内容分层主要是合理选用教材，教材选用包含两种不同的方式，其一，为所有学生均使用相同教材，不过在使用过程中，根据学生的英语基础水平选取侧重内容。其二，为按照学生分层，选用不同的教材。教材的选择非常重要，若选择不合理，则会打击学生学习的积极性，部分学生会对英语学习感到反感。为此，老师要根据学生的个性与分层选择教材。
3.教育目标分层。职业技术学院学生英语基础较差，且英语基础差异性大，针对学生英语学习情况，需制定不同的教育目标。在英语教学中，学生需经历180～220学时，经过这一阶段的学习后，学生要将英语技能、英语知识掌握，拥有听说读写能力，在借助工具书的条件下，可对英语业务资料进行翻译，能够与他人用英语交流。不过职业技术学院学生英语基础不够力量，部分学生完成上述目标难度较大，因此，可将教育目标分为两个层次，第一层为标准要求，第二层为过渡要求，对于英语基础较好的学生，要达到第一层标准，如果学生英语基础较差，则需达到第二层标准。
4.作业布置分层。对于A层面的学生，要求其对教材内容彻底熟悉，可允许学生阅读课外外文书籍，学习到更多英语知识，对他们发散性思维进行培养。对于B层面的学生，除布置基础性作业之外，也可鼓励其阅读课外外文书籍，可鼓励学生做中等难度的作业。
四、强化师资力量建设工作，为分层教学提供条件
1.英语老师要争取更多深造机会。职业技术学院领导者要注重引入高素质人才，使师资队伍得以充实，并制定管理条例，遵循奖罚分明原则，针对表现良好的老师，要给予奖励，在条件允许的情况下，可为老师提供深造机会，对英语教学人才进行培养，从而提高职业技术学院的英语教学质量。
2.英语老师要充分发挥作用。在英语教学中，教学的主要目的在于对学生英语交际能力进行培养，而非单纯要求学生积累学习知识，老师要综合培养学生听、说、读、写的能力，对他们综合素养进行培养，从学习中培养学生的创新意识，便于取得更好的英语教学效果，提高职业技术学院的英语课程学习质量。
五、结束语
在高等教育中，英语教育是其中的重要内容，有利于增强学生的英语学习能力，职业技术学院则需要采取措施，建立完善的教育体系，规范英语教育，推动职业技术学院的发展，提高英语教学质量。
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